发布时间：2016-05-11所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 实训教学是指通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。本文是一篇 现代远距离教育投稿 的论文范文，主要
实训教学是指通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。本文是一篇现代远距离教育投稿的论文范文，主要论述了“三精”学练一体实训法的探讨与实践。
[摘 要]本文针对以往实训教学中存在的问题，探索实践了 “三精”学练一体实训法，有力地推动了实践性教学，创造了一整套成功的经验。取得了较好的实训教学效果。本文论述了“三精”学练一体实训法的特点，“三精”学练一体实训法具体操作过程及运用中的注意点。通过实践，体会到在实训教学中运用“三精”学练一体实训法，可以切实提高岗位员工的动手操作能力。本文对在职(成人)实训教学有一定的借鉴作用。
[关键词]“三精”学练一体实训法,精讲,精练,精评
前言
技能操作训练是培养岗位员工动手能力的重要途径， 通过调查分析发现，员工中普遍存在操作不规范、动手能力不强的现象，其原因有：
1、训练教学目标定位不高
以职业资格鉴定为导向的技能操作训练，注重操作步骤、操作流程的掌握，对安全行为能力、合作精神缺乏关注，直接影响和弱化了训练的实效性，使训练教学缺乏生机活力。
2、操作规程体系不健全
操作规程以操作程序为主，缺乏动作规则等技术标准，操作步骤难以把握，使实训教学停留在经验水平。
3、训练教学比较粗放
训练课程设计上，以项目为载体开展训练，对基础性训练重视不够;训练教学形式上，采取老师讲讲、学员练练的方式，对操作细节关注不够;在训练教学评估上，讲评和考评的随意性较大。
所以针对教学过程中出现的问题，探索实施了“三精”学练一体实训法。
一、“三精”学练一体实训法主要内容
1、精准训前准备
1)精编规程
顺应新的实训教学理念，按照“全、实、准、细”四字要求，全力推进实训项目标准化操作规程编写。
全：规程体系全，特定的操作步骤、操作内容配套特定的动作要领，做到有操作内容就有可依据的动作标准。操作内容全，把安全风险及规避写进规程，切实做到专业技能与安全技能相互融合。
实：立足生产实践，回归于生产现场，强化操作过程调研，充分掌握动作规范和风险源点等第一手资料，夯实规程编写基础。
准：准确把握操作特点和操作规律，系统推进标准化建设，集成提炼各种实际操作经历、操作经验，实现经验变规范的有形化，充分反映清洁生产、安全生产实践对操作行为的要求。
细：细化每一个标准化操作程序、每一项操作内容，做到既有“定性”、“定量”的要求，同时表述具体、详实、可操作，确保制定的操作程序能够有效执行。
2)精设课程
回顾过往以项目为主的操作技能训练，许多不良操作习惯的产生，往往不是在操作步骤上，也不是在操作内容上，而是在专业基本功、专项基本操作上。基于这一认识，遵循循序渐进的原则，按照重视专业基本功训练、加强基本操作专项训练、着眼项目综合技能训练的教学思路，构建分层次实训课程体系。
3)专业基本功训练
从工具使用入手，以《常规工具的正确使用方法》课程为主，进行专业基本功技能训练，培养学员正确使用工具的基本操作技能和基本素养，为后续操作技能的训练、培养及提高奠定基础。
4)项目综合技能训练
按操作节点，把操作项目看作常规基本操作+特定功能操作的组合，以此为基础，进行有针对性基本操作专项训练，以集输岗位《更换法兰阀门》项目为例，可拆分为《倒流程》+《拆卸阀门》+《安装阀门》+《试压》+《倒回原流程》，其中《倒流程》、《倒回原流程》是常规基本操作，《拆卸阀门》+《安装阀门》+《试压》是特定功能基本操作。以职业资格鉴定项目为载体，在加强专业基本功、专项基本操作训练基础上，实施综合技能训练，主要是提高动作协调水平，培养学员安全行为能力、合作精神等职业综合素质，增强岗位适应能力。
二、“三精”学练一体实训法过程
“三精”学练一体实训法，就是要瞄准讲、练、评三个环节，做到有讲必有练，有练必有评，有评必有记，有错必有纠。
1)精讲
课前进行认真地备课，确定操作方法、过程要领、注意事项和质量要求。
坚持讲解与示范同步。针对技能项目，在课堂讲授的基础上，充分利用模拟训练设备资源，按照标准化操作程序，以技术要领、安全事项、评分要素为重点，在现场边讲解要点，边示范操作，让学员边听边看，使学员对操作标准有了更加直观、具体的认识。在实训的过程中，我亲自给学员做操作示范，示范操作时将动作分解到最小化，并同步解释每个操作步骤，说明该步骤重要性。操作示范的动作包括该实训项目的所有的步骤，形成完整、规范的操作流程，而重点部分应着重强调，并至少重复演示两次以上，以便学员完全理解动作要领。在做操作示范时我鼓励学员主动提出问题、发现问题。但是不鼓励学员在操作示范阶段自己开始演练，我告诉学员：老师讲的时候，就要认真听，注意细节和重点，听明白了，自己练习的时候就容易多了，所以，听就认真听，练就专心练。
当操作示范完成后，我使用慢动作再次演习步骤，带领学员一步一步地完成第一次操作。
2)精练
以正确习惯的形成为重点，从具体的练习抓起，拓宽思路，加大力度。
坚持练与说同步。学员练习中，坚持说与做有机结合，从模仿练习第一个操作步骤开始，明确要求学员在动手操作的同时，动口说出操作的方法和要点，通过边说边操作，让学员从中体会操作感觉和要领，加深对操作程序的记忆、理解和体验，锻炼动手操作能力和语言表达能力。
严格程序化训练。将所学的操作项目划分为若干步骤，只有前一个动作正确时，方可进行做第二个动作的练习。刚开始不要求速度，坚持宁慢勿错原则，把操作质量放在首位，把操作步骤做正确，做到动作无偏差。等到动作完全规范了，再把操作步骤的各个环节有机地结合起来练习，练的次数多了，动作自然会行云流水一般顺畅，速度自然就会提上来了。如果还是有学员在规定时间内不能完成操作，我就会仔细观察他的操作，再把操作项目划分为若干步骤，对他的每一步操作都进行认真的计时，研究他到底在哪一步慢了，慢的原因是什么，找出问题所在了，就可以对症下药了，比如离心泵机组同心度的测量与调整，我把这个项目分为架表―测量―计算―调整四个步骤，每一个步骤进行分别计时，如果架表慢就专门练习架表，调整慢就专门练习调整，总之，哪个环节慢，就专门练习哪个环节，等这个环节速度提上去了，再将整个操作步骤连起来练。这样很快速度就会上来了 。在这个步骤里，学员是主角，所有的练习都要学员亲自去参与并完成，这时我要做的就是对学员的操作进行指导。我在指导时：
1、要求学员边操作边说出每个步骤动作要领和注意事项;
2、关注所有受训学员的操作，对任何一位学员都要做到不抛弃、不放弃;
3、及时发现问题，并给予纠正、解决;
4、用提问的方式测试学员对操作步骤的掌握情况，避免疏漏或程序错乱;
5、鼓励学员积极地进行操作练习，并进行点评，但在给学员点评时应注意方式和技巧，多鼓励，少批评，不讽刺，不嘲笑。比如有个学员操作动作还比较规范，就是速度慢，我就会说：你做的很好，要是再快一点就更好了。这样就会增加学员的自信心。
三、结论
“三精”学练一体实训法，以培养具有专业技能、安全意识、合作精神的高素质操作技能人才为目标，借助于精准思想，探索实践以训前准备、训练过程、训练考核为主要内容的精准化训练教学程序和操作体系，促进学员操作素养全面提升。
“三精”学练一体实训法秉持面向全员、人人皆成才的理念，以精准实训思想为指导，以目标精准为导向，以过程精准为推动，考核精准为归宿。它是直接打造技能人才“手艺”的根基，是事关员工“出师”后立足岗位奉献油田、自我发展的大事。
相关期刊简介：《现代远距离教育》反映远距离教育科研成果，总结推广远距离教育经验，报道远距离教育信息。邮发代号：14-96、刊期：双月刊。
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