发布时间：2016-07-22所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 这篇教学研究论文发表了力学仿真实验教学对大学物理的作用，通过计算机对大学物理力学实验进行仿真模拟教学，能够解决实验室在场地、实验仪器以及实验人员上的不足。计算机仿真教学这一新兴的科技手段为现今的教学工作带来极大便利。
这篇教学研究论文发表了力学仿真实验教学对大学物理的作用，通过计算机对大学物理力学实验进行仿真模拟教学，能够解决实验室在场地、实验仪器以及实验人员上的不足。计算机仿真教学这一新兴的科技手段为现今的教学工作带来极大便利。
摘要：在大学物理力学教学中采用仿真教学的方式，能够有效地提高教学效率、开放学生的思维。学校面向理工科学生开设力学仿真实验教学，其目的是为了帮助学生更加直观、简便地参与到实验当中。但在实际的教学当中，还存在一些问题。主要针对大学物理教学中力学实验教学的相关问题进行分析，并结合现代化的计算机仿真实验教学手段，对大学物理中的力学实验教学作出一些思考。
关键词：教学研究论文,力学仿真实验,大学物理,问题
高校理工科专业所开设的课程中，不乏实验教学的内容，但随着高校学生数量的逐年增加，实验室的使用比较紧张，难以满足现如今实际教学需求。传统实验室的开设需要经费、场地、实验仪器和实验人员的支持，而理工科专业学生的增加以及学生对实验课程的热情和兴趣，使得传统实验室的不足逐渐明显。
一、传统的物理力学实验教学存在的问题
(一)实验内容不够丰富和创新
在大学物理力学实验教学上，教学内容与理论课相得益彰，但同时也受到了相应的限制，使得物理力学的实验内容比较单一、陈旧。通过动手操作，理工科专业的学生虽然也能够提高一些操作技能，但在对待实验课程的态度上，却较为敷衍，不利于学生对这门课程知识的掌握。
(二)教学方式陈旧
在大学物理力学实验教学的方式上，以往的经验是指导教师在现场对学生进行理论讲解后，再亲手将实验的流程操作一遍，演示给学生看，学生将教师的操作对照课本重复操作。这种传统的实验教学方式，在一定程度上能够提高学生的动手能力。但长此以往，学生实验的积极性和自主学习能力得不到提升，特别是学生在预习的过程中，对实验中涉及的教学仪器不够熟悉，对实验理论的理解不够深刻，这样在实际的操作中就会产生操作失误的现象，不利于学生科学素养的培养。
(三)实验设备缺乏
大学物理力学实验课程在面对学生开放的同时，不得不考虑随着学生人数逐年增加致使学生不能很好地使用教学仪器的问题。学校在实验室和实验仪器的数量上都有限制，在实验教学上的投入力度已经跟不上实际的需求，这给实验教学带来了一定的困难。
二、力学仿真实验教学的作用
(一)节约了物理实验室的投资成本
在大学物理力学实验室的建设上，学校要负担的经费较重，特别是在对实验仪器的更新换代和实验项目的建设上，投入相当大。而计算机力学仿真实验的开设，使学校在实验场地、设备、仪器等方面的资金问题得到解决。学生可以利用学校的机房进行仿真实验操作，或者在宿舍等地方进行联网操作。
(二)提高学生在力学实验课程上的兴趣
在大学物理力学实验教学上，引入计算机仿真技术，对力学实验教学产生了革命性的影响。对于理工科的学生来说，使他们摆脱了课本的单调乏味所产生的负面情绪。运用现在的科技手段对实验课程推陈出新，不仅能让学生对该课程产生兴趣，而且在对力学仿真实验的学习过程中，也能让学生们对实验课程有一个系统直观的认识，使实验过程更加立体、丰富。仿真实验能够增加学生的注意力，培养学生独立自主的探究精神和学习精神。既能满足学生对实验的好奇心，也能够保护实验仪器不受损害。
(三)降低实验过程中的危险性
在实际的实验操作中，往往伴随一定的危险性。这种危险因素通常是由学生的操作不当、实验仪器陈旧等引起的。也正是由于这些危险隐患的存在，使得部分学生不敢动手操作实验，从心理上对力学实验课程产生了排斥，扼杀了学生的创造力。通过力学仿真实验，不仅可以消除学生的畏惧心理，在计算机的操作中，也不会带来实际实验中可能产生的危险。
(四)实验内容得以及时更新
在采用高科技进行教学的过程中，实验教学的内容不会受课本内容的限制。传统的实验教学方案和内容不能满足学生的需求，而计算机仿真实验的实验内容更新及时，拓宽实验视野，使学生得到更多的接触新鲜事物的机会。通过模拟实验的搭建，学生还可以自主创新实验项目，提出多种设想并在仿真实验平台上进行验证。这将对学生的自主创新能力的提高起着积极的作用。
三、结语
在科学技术不断发展的今天，教育教学也在与时俱进，跟上时发表展的脚步。大学物理力学仿真实验的开设无论是在资金投入上，还是在教学效果上，都比传统的教学方式更胜一筹。
参考文献：
[1]蔡青.仿真实验的应用与大学物理实验的教学改革[J].成都信息工程学院学报,2006,21(1):113-115.
[2]宁锌,庞玮,陈峻,等.大学物理仿真实验在教学实践中的应用[J].大学物理实验,2012(3):110-111.
作者：李鹏 单位：西藏民族大学信息工程学院
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