英语教育论文小学英语翻转课堂教学模式综述

发布时间：2016-08-09所属分类：教育论文浏览：1次

摘 要： 这篇英语教育论文发表了小学英语翻转课堂教学模式综述，随着英语的不断普及，英语教育在小学课堂中成为重点科目，研究新型的小学英语教学模式能够提高小学英语的学习效率，翻转课堂是一种新型的教学模式，论文分析了这种教学模式的意义。

　　这篇英语教育论文发表了小学英语翻转课堂教学模式综述，随着英语的不断普及，英语教育在小学课堂中成为重点科目，研究新型的小学英语教学模式能够提高小学英语的学习效率，翻转课堂是一种新型的教学模式，论文分析了这种教学模式的意义。

　　摘要：随着传统的小学英语课堂教学模式已经不能适应新时期教育的要求，必须对小学英语教学模式进行改革与创新。而翻转课堂作为一种新型的教学模式，如今被广泛地应用在教学课堂上，能有效加强师生与学生的互动与沟通，并且提升教师的教学质量，提高小学的英语学习效果。本文主要对小学英语翻转课堂教学模式进行分析，并提出优化对策。

　　关键词：英语教育论文,小学英语,翻转课堂,教学模式

　　小学英语是学生学习英语最初级也是最根本的阶段，在这一阶段能否引起学生学习英语的兴趣尤为重要。新型的教学模式——翻转课堂的应用能激发学生学习英语的积极性，也重视了小学生的个性发展，从而完成教学目标。

　　1翻转课堂的教学意义

　　1.1翻转课堂的概念

　　翻转课堂作为一种新型的教学模式，起源于美国的林地公园高中。翻转课堂以信息化的教学环境作为前提，课堂教师将教学视频作为主要的教学内容和资源，通过学生对教学视频和学习资源的观看，让其掌握学习知识。同时，教师与学生以互动交流的方式，共同探究学习内容，最终完成教学目的。另外，翻转课堂是一种将学生作为课堂主体的教学模式。

　　1.2翻转课堂的优势

　　翻转课堂教学模式注重学生为课堂主体，注重学生的个性化特征，因材施教，这正满足了新课程所提出的要求。翻转课堂教学也构建了新型的师生互动模式，转变了原有的师生课堂定位，课堂上的主体地位从教师变成了学生。同时，它颠覆了传统的教学步骤，能让学生自主进行知识结构的构建，培养良好的自主学习能力，在师生更多的互动过程中，也加强了学生的协作能力与自主探求知识的能力。

　　1.3翻转课堂在小学英语教学应用上的意义

　　小学英语的教学应该以培养学生对英语的兴趣为主，让小学生能进行简单的英语对话，培养其对部分单词、短语的读写能力。在小学英语实际教学中，每位学生的学习水平、学习方法和接受能力都不同，使得教师必须根据学生实际情况开展有效教学。翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，却能激发与增强学生对学习的兴趣，提升其积极主动性，还能帮助培养孩子的自主学习能力。

　　2小学英语翻转课堂教学模式在教学中的探索

　　2.1学生自主了解与探索学习内容

　　教师在课堂中，需要根据课程内容有效地创设教学情境，将学生的注意力集中到课堂内容中来。同时，引导学生去自主发现问题，并且引导其自主了解与探索有关知识，培养学生独立发现问题的能力，增强其解决问题的能力。同时，借助于多媒体课件，让学生观看教学视频，使其形成新认知结构。

　　2.2促进知识内化的实现

　　能够最大化地开展英语课前预习，是翻转课堂教学优势所在。翻转课堂既能激活学生脑海中的知识图式，还能让学生形成新型的知识架构模式。在课堂中，怎样的课堂教学活动设置才能完善知识架构是很关键的内容。从建构主义的角度出发，知识的获得过程就是学习者在特定的情境下利用人际协作从而将意义建构实现的过程。因此，教师设计课堂教学活动内容时，应该通过小组合作和语言情境创设等方式，发挥学生在教学中的主体地位，最终实现知识内化。

　　2.3总结和拓展

　　布置合理的作业辅助学生完善自己的知识架构，并设计与组织恰当的英语交际性活动，让学生把所学的语言运用到生活语境里，培养并加强学生运用综合语言的能力。

　　3小学英语翻转课堂教学模式的优化对策

　　3.1加大经费投入，加强信息技术支持

　　翻转课堂教学作为一种新型的教学理念和模式，它也是有效课堂教学的实施手段，这就需要购置更先进的多媒体教学仪器和教学实验器材，并且需要开展更多的翻转课堂教学相关实验，这都需要经费的投入和信息技术的支持。

　　3.2提升教师对教材的掌控能力

　　翻转课堂教学模式的实施，为教师对教材的掌控能力提出了更高、更严格的要求。教师要对所教授的小学英语涵盖的教学内容进行更系统和全面的掌控，对各个知识点都了解透彻，并且能恰到好处地安排课堂学习内容，还需要了解如何抓住课前微课视频中的话题重点，设计科学合理的课前引导学习方案。

　　3.3监控学生的课前学习，指导学生课后拓展

　　小学生的自控能力很弱，并不具备自主学习和自我管理的能力。教师虽然能从和家长的沟通中，对学生预习情况有所了解和监控，但是家长在监督过程中不能保质保量，极大影响了英语预习活动实施的有效性。这就需要教师能加强与学生之间的互动交流，督促学生自主进行课前学习，掌握其课后对知识体系的拓展情况。

　　4结束语

　　在教学模式不断更新变革的今天，教师只有不断更新自己的教学理念，提升自身教学素养，有效提高教学技巧，并且在小学英语课堂教学中合理应用翻转课堂教学模式，才能帮助学生掌握更多知识技巧，提高课堂教学质量。

　　参考文献：

　　[1]徐玲.小学英语翻转课堂教学新思路初探[J].考试周刊,2015,(54):107-107.

　　[2]蒋小琴.对英语翻转课堂教学思路的探讨[J].小学教学参考,2016,(6):34-34.

　　[3]蒋婷婷.基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式[J].教师博览(科研版),2015,(6):21-23.

　　作者：童爱云

　　推荐期刊：《重庆教育学院学报》是由重庆市教委主管，重庆教育学院主办的综合性学术刊物。主要刊载人文社科和自然科学类学术论文[1] 。