发布时间：2016-11-24所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 历史是中学学习中很重要的一部分，我国的初中和高中都会学习到历史，在考试的时候，历史也是不可缺少的，但是针对历史的教学，每个教师都有自己不同的方法和简介。本文是一篇 历史教师论文 范文，主要论述了如何构建中学历史的有效课堂。 【内容摘要】传统单
历史是中学学习中很重要的一部分，我国的初中和高中都会学习到历史，在考试的时候，历史也是不可缺少的，但是针对历史的教学，每个教师都有自己不同的方法和简介。本文是一篇历史教师论文范文，主要论述了如何构建中学历史的有效课堂。
【内容摘要】传统单一的填鸭式教学硬性的让学生接受知识，很大程度上忽略了学生的发展。中学历史教育的目的是引导学生认知过去，塑造一定的良好品格。对此，我们作为中学历史教师在教学过程中，应结合新课改要求，以生为主，采取多元化的手段来激发学生的兴趣，强化学生对历史的认知和了解，进而全方位的发展和提升自我，从根本凸显中学历史教学的有效性。
【关键词】中学历史,课堂教学,有效
受高考的压力，中学历史课堂教学教师往往采取填鸭式教学，让学生死记硬背历史知识。而这个记忆是短暂的，学生不能够深入的认知历史知识。新背景下倡导课堂教学中学生的主体性作用凸显，强调学生自我对历史知识的融合以及自我素养和技能的形成，是以学生的全面发展为教学目的的。对此，作为教师应改变传统的中学历史教学手段，结合新课程改革的需求，创新教学方法，尽可能的提升课堂教学的有效性。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新背景下有效中学历史课堂教学。
一、运用历史图片，激发学生自主学习的兴趣
随着历史学科的深化改革，由于年代的久远，学生对于一些历史内容兴趣匮乏，认识不到学习历史的重要性。笔者在教学中发现，学生对历史图片有着强烈的兴趣，甚至一些学生看到图片都能够讲述出背后的故事。而历史图片早在前些年已经开始作为教学手段、教学资源等备受关注，新课改也将此列为考查学生学习历史的一个重要载体。历史图片相对来说更为直观，简化了文字兴趣，给予了学生思维上的空白，学生更容易感受。从心理学角度来说，图片的出现更符合中学生本身的知识认知特点。对此，笔者在教学中，运用历史图片，激发学生自主学习的兴趣，启发学生的想象力，促使学生产生一定的审美情趣和历史情感等等。如：在学习“希腊先哲的精神觉醒”教学内容时，学生本身觉得内容枯燥，笔者则运用《雅典学院》这幅图片，让学生观察图画中的内容，说说他们都在做什么?同时，笔者有意识的引导学生去观察他们的任务特征，着重去关注图中的中间人物。中学生有了一定的知识内涵，他们大都听说过柏拉图和亚里士多德的故事。以历史图片这种直观的感受其启发学生的历史兴趣，学生很快就能够了解到：两人手势的不同，从而直观的引出两人哲学观点上的分歧。这样，通过历史图片的点滴都能够透出别样的观点，让学生感受历史图片的乐趣和价值所在，爱屋及乌，激发学生学习历史的兴趣。
二、运用生活教学，强化学生的历史认知和了解
新课改一直提倡课堂教学的回归生活。课堂教学本身是对生活的一个理性的概括和总结，学生学习的主要目的还是将知识运用到生活中去。在教学中，我们往往会听到这样的声音：学习历史没有用处，它和生活没有关系等等。学生不能够真实的感受到历史。尤其，在现如今高科技发展迅猛的时代，学生更觉得历史毫无用处。然而，实际上，生活中处处充满了历史内容，没有历史的经验就不会有今天的创新发展。新理念下指出：中学历史教学应融合生活化教学，即：生活化教学理念是历史教学的出发点和归宿。对此，笔者在教学中开展生活化的历史教学，强化学生对历史知识的认知和了解。如：在学习“精耕细作农业生产模式的形成”教学内容时，笔者带领学生去田间，从生活中去感受“春耕”，详细的去了解农村的步步发展，农耕具的出现和发展等等，进而认识到现如今的生活都源自于对历史的创新发展，感受历史和现代生活的关联性，增强自我对历史的学习兴趣，促使历史成为学生终身学习不可或缺的基础知识和技能。
三、运用微课程，深化学生的历史素养和技能
历史给学生的感觉是相对久远，在信息技术发展迅猛的今天，学生对于高科技更为感兴趣，而高科技技术也逐渐的成为一种教学工具。现如今是微时代，微博、微商、微信的的出现，更吸引了学生的关注。在这样的背景下，微课程也应孕而生，它作为微时代的产物，其特点是：时间段，目标明确，容量小，更容易传播和宣传，深受学生的喜爱。鉴于此，笔者在教学中，结合教学内容以及学生的实际需求，将相应的历史内容以微课程的形式出现，即：制作“微”影视、以“微信”的形式实现信息共享，便于学生更好的去选择自己所需的知识，能够更有效的深化学生自我的历史素养和技能。如：在学习“解放战争爆发的原因”教学内容时，笔者选取：内战后我国的一些发展实际情况，以及国共两党的矛盾性，以及百姓的呼吁、蒋介石的假和平等重点内容编制成为一个“微视频”通过网络技术，微信、QQ等工具实现信息的贡献，以视频再现历史情景，还原历史真相，让学生更清楚的认知和了解到历史进程中，战争出现的必要性、人性的得失、人心的重要性、社会发展的趋向等。此外，微课程还可以融合大量的数据信息，笔者不断的更新，学生可以结合自己的需求，不受限制的去下载资源等，深化传统的中学历史教学。总的来说，新背景下的中学历史教学是侧重教学实用性的，作为教师应基于学生的需求，采取一定的有效手段，让学生感受到历史的价值，体会到历史和时发表展之间的关联性，进而产生一定的学习兴趣，并通过历史的学习不断充实和强化自我，促使自我全面健康的发展。
历史教学论文发表期刊推荐：《历史教学问题》服务对象：主要面向广大历史教学和历史研究工作者、广大历史学爱好者。关注广大中小学历史教师的进修深造，特别是为已具有大学本科学历的中学历史教师在学术上提升到硕士研究生水平服务。结合当前基础教育新课程改革的理论和实践，努力促进中小学历史教学改革的深入发展。
SCISSCIAHCI
