发布时间：2017-02-10所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 这篇心理学论文发表了心理学视域下体育教育人格功能，挖掘体育教育和人格功能的内在联系有利于学会僧在竞赛中不断完善自我，体育精神指明了人格塑造的方向，使自身的潜力得到充分的激发。
这篇心理学论文发表了心理学视域下体育教育人格功能，挖掘体育教育和人格功能的内在联系有利于学会僧在竞赛中不断完善自我，体育精神指明了人格塑造的方向，使自身的潜力得到充分的激发。
摘要：心理学是洞悉和探查人的内心活动的一门科学，在体育教育的整套环节中心理学对于人格的塑造起着至关重要的作用。本文先从心理学视域下体育教育与人格塑造的的内在联系谈起，然后分析在心理学基础上体育教育对人格塑造的重要作用及其重大意义，并深刻剖析这些功能背后的心理学机制，这对于引导体育教育的实践具有非凡的现实意义。
关键词：心理学论文,体育教育,人格功能
1心理学视域下体育教育与人格功能的内在联系
人格，又被叫做性格，是关于人类心理特征的相对完整、统一的概念，是一个相对稳定的组织结构，并且在不同的时空环境下影响着人类的隐性和显性的心理特征和行为方式。灵魂心理学给人格定义为由人类所独有的并在遗传因素的基础上秉承的内外环境的相互作用的结果下形成的一种能够代表人类本质特征和性格特点的包括性格、品性、气质、信仰、良心、尊严、魅力等在内的人的内外在表现。现代心理学对人格的定义包含了两层含义，一种是指一个人在人生的大舞台上所表现的种种行为，并对社会文化习俗所产生的种种反应;另一种是指一个人不愿展现的内隐人格部分，即这个人的内在心理特征。众所周知，我们每个人的行为活动都在很大程度上都是需要通过心理活动来表现的，而个体之间又存在着行为的差异性，这就需要对人自身进行行为探析去了解和把握。家庭和教育是塑造人格的两大重要因素，而在这中间，学校教育对人格的塑造、性格的培养和品行的健全更是毫无疑问的。在当代推行素质教育的前提下传统的文化教育已然跟不上时代的潮流，人们越来越追求学生的全面发展，由此更注重学生的身心素质的教育，而体育教育作为身心教育的首要课程更是受到日益提高的关注。尽管有人质疑过体育教育的强身健体和运动功能与心理学上的人格塑造没有什么本质的联系，但对于这一说法是非常片面的。体育教育不仅能够锻炼我们的额体魄，提高学生的体育素养，能够提高体育锻炼磨炼意志、锤炼人格，能够依靠运动增强毅力和气概，升华团结协作的精神和互帮互助的品性，在锻炼中增强信心与勇气，由此可见，体育教育在人格塑造中所扮演的举足轻重的作用是其它学科难以替代的。
2体育教育对人格塑造的意义
2.1能够塑造学生健全的心理：体育教育是学生人格塑造的保障，是健全学生心理的源泉和动力。由于学生长期生活在校园，对社会上的判断力、分析力不强导致思想固化，价值观保守，因此，学校应该不失时机地引入体育教育机制，帮助学生塑造健全的人格。体育教育中所渗透的德育和人格教育能够教导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学生在学习运动技巧和运动要领的同时可以从中培养和激励学生的体育精神和体育素质。例如在拔河比赛中，学生们心往一处想，劲往一处使，齐心协力争取赢得比赛，通过这种类型的运动，增进了学生之间彼此的感情，打破了过去在相处中的隔阂和障碍，促进同学关系的和谐融洽，有利于健全人格的发展和塑造，同时通过比赛也锻炼的学生的毅力，增强了集体的凝聚力和向心力，这些都为健全人格的塑造打下了良好的基础。2.2有利于学生适应社会和完善自我：随着时代的飞速发展、社会的日新月异，要求我们必须紧跟时代的步伐，才能为祖国的繁荣富强贡献力量，当然这些都离不开健全的人格作为保障。而体育教育培养的正是适应社会发展、能够为祖国添砖加瓦的优秀人才，是具有健全人格、高尚节操和品质魅力的杰出人物。体育教育通过运动竞赛使学生的身心得到不断的提高，让学生的人格在运动中不断地升华，学生的追求也在运动中一步步提高，这体现了体育教育的特性与学生的社会适应性的契合，体现了体育教育的目标与学生自我追求目标的一致性。学生在体育竞赛中所形成的谦恭、勇敢、礼貌、团结、竞争意识、遵守规章秩序等人格都有利于学生适应当今时代的不断发展和变革，有利于学生在竞赛的追求中不断地完善自我。
3体育精神指明了人格塑造的方向
体育教育深化了人格塑造的功能，学生们通过克服一个个难关，挑战一次次不可能，战胜每一次自我，取得一个个突破，挑战一次次极限发扬了体育运动追求极限、超越自我、勇攀高峰的精神;在运动时间当中，当面临坎坷艰难的情况下，能够迸发出顽强的毅力和决心，产生惊人的勇气和自信，从而挖掘自身的运动潜力、发掘运动天赋，顺利实现既定目标。在以此又一次的运动实践中锻炼人格、深化人格魅力从而塑造健康的人格。
4体育教育对人格塑造的实践和现实意义
首先，体育运动为学生的自我展示提供了平台。学生们通过参加体育活动进行印象构建，表明自己拥有与此相符的社会形象及特质、态度、兴趣等，以此形成健康的人格。在体育教育的过程中，通过承担某种社会角色来实现人格内化，通过体育角色扮演学习不同的技能、承担不同的责任，通过体育教育中与队友及对手的关系，发展认知能力、协作能力。其次，体育教育是是弘扬体育精神、培养体育道德最好的渠道。体育教育精神包括自立自强、团结协作、积极进取、集体主义、爱国主义、公平主义等等，这些都是通过体育运动表现出来的，都对社会、对人类进步发展具有重要的积极影响。另外，体育教育有利于建立良好的人际关系，为学生的融洽相处提供了机会。体育活动是学生进行人际交往的开放空间，体育活动的配合或竞争中既可以交流感情，又可以讨论运动知识和技能，这种通过运动的互动是一个人认识社会、体验人生和完善自我的重要途径，能够促进和谐的人际关系的形成和健康人格的发展。最后，学生通过体育活动满足了自我实现的需要。学生在体育活动中自我展示和完成的欲望，使得自身的潜力得到充分的激发并实现，增进了动机的强度从而促进运动的顺利进行和满足自身对胜利和超越的愿望。
参考文献
[1]基于心理学视角下的体育教育人格塑造功能探析，李渊，2012
[2]基于心理学视角下的体育教育人格塑造功能，赵文昌，张丽艳，邵金龙，李琳，2011
[3]对我国体育教学与人格精神教育的思考，王新华，刘波，2004
[4]浅议体育教育对健全人格塑造的作用，柴文京，刘瑜博，2012
作者：魏骏超 单位：柳州铁道职业技术学院
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