发布时间：2017-04-07所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 这篇评职称教学论文发表了如何做好高职数学教学的反思，如今整体学情发生改变，长期工作的一线的数学教师也感到生源发生改变，在数学教学中需要更多的教学思考，对数学课堂进行调整，才能吸引学生的参与，思考如何掀开数学的面纱，更好的进行数学教学。
这篇评职称教学论文发表了如何做好高职数学教学的反思，如今整体学情发生改变，长期工作的一线的数学教师也感到生源发生改变，在数学教学中需要更多的教学思考，对数学课堂进行调整，才能吸引学生的参与，思考如何掀开数学的面纱，更好的进行数学教学。
关键词：评职称教学论文,高职,数学,教学
笔者作为长期工作在教学一线的数学教师，深感近年来高职生源有了很大改变。由过去单一统招模式向单招、对口、统招等多元模式倾斜。据了解，现在的高职生以零零后居多，他们的成长背景、生活习惯等已于上一代九零后的学生有了很大的区别。在学生整体学情改变巨大的前提下，如果高职院校的老师教学、教法上还是一味地遵循传统教学的特点，势必会在课堂教学上遭遇学生的白眼和冷遇。学生变了，我们老师的课堂教学应该适时适量的加以调整，已达到良好的教学效果。更何况，数学这门课程如此的与众不同，爱它的人为之疯狂，深陷其中不可自拔，恨它的人觉得他抽象、枯燥、难以亲近。遗憾的是，高职院校的学生大多属于后者。所以，我们数学老师更应该在教学中多一些思考，思考数学课堂究竟应该做哪些调整，才能吸引学生的参与?思考如何掀开数学的面纱，让学生感受到数学的美?下面就是我在课堂教学中的一点反思：
一、数学教材必须经典
在教学过程中，教材是根本。要提高教学质量，教师必须认真钻研教材，抓住教材的精神实质，并将其贯穿于整个教学活动之中。学生课前预习，课后复习也是通过阅读教材来完成的。因此，教科书是一个课程的核心教学材料，也是架起老师和学生的一座桥梁。高职《高等数学》应尽量引用简单易懂、数学专业用语少、易于孩子们自学的正规出版的教材。再有用的知识，再高深的理论，如果束之高阁、无人问津，也达不到它的价值。所以，《高等数学》课程要与时俱进，降低教材难度，让学生能看懂，增加教材的趣味性，让学生深入其中，这样的《高等数学》教材最适合高职院校的学生。如周誓达编著的《微积分》等。
二、课前教育的工作必不可少
上面已经提到，如今高职学生大多是零零后，他们中相当一部分数学基础孱弱，因为经历过初中、高中的题海战术，被数学难题“摧残”过，因而，对数学抱有深深的恐惧和强烈的厌倦情绪。在这种心理作用下，如果数学老师开学走进课堂，采用推门就讲知识的传统教学方法，效果一定是不理想的。相反，如果我们把第一节课作为解开学生心理困惑的一课，给学生讲一些数学史上的小趣闻、数学在生活上的诸多应用，以及简单的数学课程体系，就会降低学生的心理恐惧，拉进师生的心理距离，使学生感受到大学的《高等数学》与初、高中的《数学》题海战术是不同的。使学生明白数学的重要性，这有利于帮助高职生树立重新开始学习数学的自信心。因此，数学课堂第一节课前教育环节，必不可少。好的课前教育可以为一学期的教学打下良好的基础，使今后的教学过程事半功倍。
三、教学过程中适时适量的激励必不可少
在与学生的交流中，我深深地感受到，教师在教育教学过程中对学生进行表扬、赞赏可以调动学生学习的积极主动性。如：我曾在全班同学的面前，表扬某个同学的解题思路新奇，老师都没有想到。不久后发现，这个学生今后一段时间都会认真听讲、时刻与老师的思路保持同步、积极踊跃的表现自我。可见，合理运用激励的教学手段，可以增强学生学习数学的自信心。进而，在今后的一段时间内展现出良好的精神风貌。另外，激励也是一种认可。不仅是教师对学生的认可，更是学生自我肯定、自我认可的一个过程。在教师的积极引导下，学生的“我不会”、“我不行”等畏难情绪消失，迎接学生的是另一种崭新的精神风貌。
四、创设数学情境
在数学课堂上，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种方法、手段创设数学情境。如利用生活中的数学、一些有趣的数学实验、数学故事或利用制造悬念等方法创设数学情境，经常给学生一种新奇感，为数学课堂教学保鲜。例如，在上《概率论与数理统计》时，我先给学生讲了《概率与密码》的故事：历史上密文的设计通常利用密码转换。最早的加密方法是罗马的军事家和政治家凯撒发明的。他设计了把密文中的每个字母用按字母次序后移三位的字母代替的方法。这种方法使用了一段时间后，有人掌握了破译的方法。原来是书面语言中的字母，以基本固定的频率出现。为了使密码设计的更难破译，人们发明了许多反破译的方法。通过随机序列就是一种极为重要的方法。通过这个故事，学生一下子提起了学习概率的兴趣，一个个跃跃欲试。数学教师应该在怎样设计科学合理的教学情境上多下功夫。因为创设数学教学情境可以激发学生的学习动机、提高学生的学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在学习中获得真正的原动力。希望利用数学情境可以让高职数学教学像讲故事一样娓娓道来。总之，要提高高职数学课堂的教学效率，我们就应当多思考、多尝试，充分利用各种教学手段、教学方法，并根据高职生的自身特点，引导其参与到课堂教学中来。同时，有人说教师是学生的楷模，是学生的一面镜子。我觉得，课堂教学也是我们日常生活、自身状态的一面镜子。我们要时刻进行教学反思，总结自己的不足，严格要求自我，只有我们数学教师越来越优秀，才能用我们丰富的知识、良好的素养打动学生，最终影响学生喜欢上数学。
作者：高巍 陈晓玉 单位：石家庄信息工程职业学院
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