发布时间：2018-01-05所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 课前预设是一直是我们提倡的，在新课改基础上，我们更需要强化课前预设，当我们面对一些心理发展迥异，脾气秉性不同，思维方式复杂的家庭背景有差异的学生，更是需要教师进行课前预设，无论教师考虑多么周到，也总会有一些意外发生，这些不确定因素让我们防
课前预设是一直是我们提倡的，在新课改基础上，我们更需要强化课前预设，当我们面对一些心理发展迥异，脾气秉性不同，思维方式复杂的家庭背景有差异的学生，更是需要教师进行课前预设，无论教师考虑多么周到，也总会有一些意外发生，这些不确定因素让我们防不胜防。作为培养学生思维品质和能力的教师，祖国辛勤的园丁，面对即时生成的信息，我们不可视而不见，听而不闻，必须及时捕捉，积极判断，并做出相应的管控，促进课堂朝向有效的方向发展。
关键词：新课程改革,课堂教学,数学
一、直面生成，顺学而导
当代课程与教学实践表明，课程不再仅仅是那种预先设定的内容，而教学也不再仅仅是“预成”的活动，而是在师生之间的互动、对话，允许师生对于课程的“创生”“动态生成”和“改造”。课堂从来就是不静止，总处于动态的发展变化中。数学教学需要预设，但切不可按部就班地执行预设，必须时时关注课堂的变化，根据变化及时调整教学策略和方法。
教学《美丽的轴对称图形》的课中，我要求学生找一找多媒体教室哪些物体是对称的。学生找到了窗玻璃、并排的课桌、上下两块小黑板、门……我正准备下一环节的教学时，一名学生站起来说：“老师，你身上也有对称。”我一愣：“对呀，我身上不就有对称吗?何不让他上来指一指呢?”我当即喊他上来，站在讲台上让他指大家看。孩子有些害怕，其实，我也有些难为情，但我此时是一个多么好的教学资源啊，这又是一个多么好的机会呀!我鼓励孩子大胆地指。在我的一再鼓励下，他指了眼睛、眉毛、耳朵、双手、双脚，还有鼻孔。我问：“还有吗?”孩子不好意思了，不过，我没放过这个机会，一直鼓励着他。他说：“还有胸部和屁股。”这次他没指，而是叙述。全班听后大笑起来。我表扬了他的细心。
二、直面错误，激活课堂
因为学生的思维水平不一，对知识点的理解有异，加之精力不一定都全部集中，所以，错误的出现是极其正常的。有的数学老师在学生出现错误时，要么置之不理，要么训斥一顿，这都是错误的做法。面对错误，我们应该将其作为新的生长点，发现其中的学习契机，引发讨论，以激活课堂。
一堂《方程的意义》(新课标人教版小数五年级上)的课堂上，在巩固练习中，老师出示了几个等式让学生判断是不是方程：3χ+2=8，6χ+1=7，a+b=10，3χ+2χ=5，7+6=13。其中有一个同学认为：a+b=10不是方程。他的话引来一阵嘲笑。等同学们笑完后，老师说：“大家先别忙笑，我们听听他的意见。”好在这位同学是个外向型，不管大家笑不笑，他“噌”地一下站了起来：“这里虽然是个等式，但有两个未知数，所以，不是方程。”他的话再次引发大家的笑声。我让他坐下去，同时，让大家讨论，然后再陈述理由。一两分钟后，有两个同学发表了大致相同的意见——教材中说，“含有未知数的等式叫方程”，并没有说只含一个未知数。所以，这个等式也是方程。刚才这些学生也表示同意。
三、错不回避，借“错”发挥
教师的教学过程中，可能准备不充分，或是受课堂一些偶然出现的因素的影响，而出现一些错误。当出现错误时，我们第一反应是回归到自己设想的正确的内容上来，并进行相应的补救。其实，我们完全用不着如此着急。不管学生的错误，还是教师所出现的错误，都是课堂教学中一笔宝贵的资源。只有抓住這些资源，顺着学生即时的思维引导，尽可能地发挥资源的最大的作用，如此，我们才可能真正让学生亲历学习过程，去获取属于自己的收获。
曾听一个老师教学“用字母表示数”，他出示题目：一辆公共汽车上有乘客A人，途中下车18人，又上车20人，这时车上还有几人?(他不小心把问题“这时车上还有几名乘客”误写成了“这时车上还有几人”)当学生列出算式(A+2)人时，另一个学生站起来说：“我有不同意见。条件中说的是乘客，而问题中说的是车上有多少人。”这时，他才发现自己写错了问题，于是将错就错。“那，这个问题我们该怎么解决呢?”有的学生说：“那就应该再加上司机和售票员，这样车上应该有(A+4)人。”也有学生说：“也不一定啊。现在有许多车子是无人售票车，这样车上就应该有(A+3)人。”“老师，这道题有多种答案，我们该怎么办呢?”有学生问道。针对学生的困惑，老师说：“你们真会动脑筋，懂得全面的思考问题。以后我们在解决问题的时候，遇到答案不唯一没关系，只要言之有理就行。”如果我们把问题改成“这时车上还有几名乘客”，有几种算法呢?孩子们都自信地举起了手，个个抢着回答。
课堂教学总有大量不确定性的因素存在，我们数学教师应善于捕捉，把有价值的新信息和新问题融入教学中，进而提升课堂教学效率。
课程教育研究属于什么级别的期刊可以评职称吗?《课程教育研究》这本期刊是正规正刊国家级期刊，有国际国内双刊号，国内统一刊号：CN15-1362/G4，国际标准刊号：ISSN2095-3089，邮发代号：16-129，是经国家新闻出版总署正式批准，由内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的国家级教育类学术期刊。
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