发布时间：2019-11-14所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 【摘要】该文分析了《建筑施工组织》课程的特点，阐述了该课程在专业中的地位;从课程特点与学生学情两方面入手，分析了该课程采用传统教学方式时存在的问题;结合该门课程内容本身，分析了该门课程的重难点问题，并阐述了大数据、自编软件、专业软件、云课堂
【摘要】该文分析了《建筑施工组织》课程的特点，阐述了该课程在专业中的地位;从课程特点与学生学情两方面入手，分析了该课程采用传统教学方式时存在的问题;结合该门课程内容本身，分析了该门课程的重难点问题，并阐述了大数据、自编软件、专业软件、云课堂等信息化技术在该门课程的应用点及优势。
【关键词】信息化建筑工程施工组织
一、施工组织课程在专业中的地位
建筑工程施工组织设计是一种综合性文件，主要对建筑工程项目开展招投标、签订承发包合同、进行施工准备、施工至竣工验收等全过程活动进行规划和指导。科学合理的编制施工组织对于工程建设至关重要。对于土建类学生来说，学会编制施工组织设计也是一项典型工作任务。
二、传统授课方式在施工组织课程存在的问题
1.课程综合性强、专业性强，学生难以理解
施工组织课程作为建筑工程技术专业一门非常重要的专业核心课程，它主要研究建筑工程施工组织的一般规律，其主要内容包括有施工准备、流水施工原理、网络计划技术、单位施工组织设计、施工组织设计信息管理等内容。要编制一份合理的施工组织设计需要掌握建筑识图与构造、建筑施工技术、建筑工程计量与计价等内容，又需要编制者具备一定的施工现场管理方面的知识。
2.学生学习兴趣不高，传统教学难以激发学生的学习兴趣
在该课程之前，学生学习了《工程制图与CAD》、《建筑工程施工技术》等先导课程，熟悉施工流程、工艺和标准，但传统的教学方式，教师讲授编制的方法、步骤、原理较为抽象，学生学起来也比较枯燥，加上缺乏对于施工全过程的整体认识，学生难以提升学习兴趣。
三、信息化技术在施工组织课程中的应用
1.大数据应用
施工组织课程涉及到施工现场的调查，需要了解拟建工地周边的道路、环境以及工程所在地的天气、水文等情况，以往的做法是到施工现场去实地勘察，获取第一手资料，但是在教学中往往难以实现，因而学生对此兴趣不高，讲师讲授也只能泛泛而谈，但是互联网技术下，教师可以在课程中引入实际项目，查阅项目对应的数字化卫星地图和气象大数据，通过卫星地图，可以清晰地看到拟建场地周边的道路、地形等场地环境，通过气象状况统计，可以查询拟建地的降雨量情况，从而为施工组织编制提供一定的基础。
2.自编软件的应用
在编制进度计划编制和场地布置中有许多参数值需要确定，如临建的面积、水电容量及管径大小等。这些计算比较繁琐，常规的手工计算方法效率低，也容易错。在教学时，师生共同编写了EXCEL程序，计算参数值。学生通过自己动手编写的计算表，容易产生成就感，有助于学生学习兴趣提高。
3.专业软件的应用
BIM技术近年来发展很快，在施工组织课程中，利用轻量级BIM软件——施工现场三维场地布置软件，可以非常直观的绘制出施工现场的场地布置方案，解决了传统的CAD二维场布中布置慢、不直观、不易优化等缺点。学生通过对于三维场地布置方案的分析、对比，也可以快速的修改、优化布置方案，得出合理的施工场地布置方案。
而基于BIM技术的施工虚拟仿真等软件的应用，使得学生更进一步的理解施工工艺，从而为施工方案的确定奠定基础。梦龙进度计划软件的融入，则为进度计划的绘制以及优化带来了便利。
4.云课堂的应用
利用云课堂平台，形成线上、线下混合式教学：课前，在教师引导下，学生利用云课堂微课、PPT等教学资源，开展学习;课堂上利用云课堂进行点名、回答问题等功能，提高学生兴趣;课后学生利用云课堂资源和在线测试功能，进行巩固性学习。通过在云课堂建立施工组织设计案例库，引导学生技能培养，强化技能训练。
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四、结语
信息化技术的推进为职业教育的教学改革带来了强大的推力，信息化技术在《建筑工程施工组织》课程中的应用解决了传统教学中抽象、复杂的问题;线上线下的混合式教学方式更有利于不同层次的学生找到适合于自己的学习方式，有利于学生个性化学习。
SCISSCIAHCI
