发布时间：2019-11-18所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘 要：华北电力大学从 2017 年本科开始进行大类招生，2013 版本科人才培养方案不能适合大类招生的需求，就要重新制定本科培养方案。为了适应国家本科工程教育认证的要求，结合水利类大类招生的特点，按照工程教育认证的通用标准和水利类专业补充标准制定了
摘 要：华北电力大学从 2017 年本科开始进行大类招生，2013 版本科人才培养方案不能适合大类招生的需求，就要重新制定本科培养方案。为了适应国家本科工程教育认证的要求，结合水利类大类招生的特点，按照工程教育认证的通用标准和水利类专业补充标准制定了华北电力大学水文与水资源工程专业的人才培养方案，突出强调本科人才培养的知识面的拓宽、解决复杂工程问题的能力训练、以及与能源、电力、环境保护等交叉学科的融合，使水文与水资源工程专业培养的本科生更适合国家未来社会的需求。
关键词：工程教育认证;水文与水资源工程;水利类;人才培养方案
华北电力大学自 2007 年开始招收第一届水文与水资源工程专业以来，人才培养历经了 2008 版、 2013 版，到 2017 年，人才培养方案两次修订已使用 10 年。华北电力大学自 2017 年本科开始进行大类招生，水利类主要招收水利水电工程和水文与水资源工程两个专业，本科人才方案就要适应大类招生的需求进行重新制定。随着我国 2016 年通过国际工程教育认证新形势新情况的发展，工程教育认证是工科发展的必然趋势，也是工程专业教育的奋斗目标，要想进行工程教育认证，制定符合工程教育认证要求的人才培养方案是重中之重，只有满足工程教育认证通用标准和专业补充标准的人才培养方案，才有可能培养出符合工程教育认证所要求的本科专业人才。华北电力大学水文与水资源工程专业 2017 版人才培养方案从培养目标、专业培养基本要求、专业骨干课程、以及集中实践环节等方面进行了与工程教育认证相适应的探索实践，为华北电力大学水文与水资源工程专业进行工程教育认证奠定了基础。
一 专业培养目标
根据工程教育认证通用标准中对培养目标的界定是对该专业毕业生在毕业后 5 年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，另外，考虑到华北电力大学对水文与水资源工程专业的办学定位以及适应未来社会经济发展需要等方面，2017 版人才培养方案的培养目标为本专业培养品德优良、身心健康，具有高度社会责任感，理论基础扎实、创新意识强、具有一定的国际视野和良好发展潜力，掌握水文、水资源、水环境、以及水能方面的先进知识，具备跟踪本专业领域新理论、新方法、新知识、新技术的能力，能在水利、水务、能源、交通、城市建设、环境保护及其他相关领域从事勘测评价、规划设计、技术经济分析、预测预报和管理等工作的高级专门人才。
培养目标突出了国际视野和未来发展潜力，拓展到能源、城市建设以及环境保护等领域，适应国家对未来人才的广泛需求。
二 专业培养基本要求
专业培养基本要求不但包括所要掌握专业知识的要求、基本技能以及解决复杂的水文水资源工程问题，这是工程教育认证所突出体现的，而且还对通用标准中对毕业要求的 12 点进行了细化，更符合水文与水资源工程专业人才培养的基本要求。
本专业学生主要学习掌握水资源系统优化原理与方法、水环境保护、水资源规划及利用、水库优化调度、水资源与水环境管理、水文与水资源及水环境信息的采集与处理等方面的基础理论、基础知识和分析、设计方法。具有应用所学知识分析解决复杂工程问题、进行科学研究、组织生产管理的基本能力。
毕业生应具备如下十二方面的知识和能力。
(1)工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础知识，水文、水资源、水环境、水生态专业知识用于解决复杂水文与水资源工程问题。
(2)问题分析：能够应用数学、自然科学、工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析水文、水资源、水环境及水生态有关的复杂工程问题，获得有效结论的能力。
(3)设计 / 开发解决方案：能够设计针对水文、水资源、水环境及水生态有关的复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统或单元，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
(4)研究：能够基于科学原理并采用科学方法，对水文、水资源、水环境及水生态有关的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
(5)使用现代工具：能够针对水文、水资源、水环境及水生态有关的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
(6)工程与社会：熟悉国家和地方涉水的政策和法律法规，能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
(7)环境和可持续发展：能够理解和评价针对水文与水资源复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
(8)职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在水文与水资源工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
(9)个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
(10)沟通：能够就水文、水资源、水环境及水生态有关的复杂工程问题与专业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计说明书(文稿)、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备宽广的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
(11)项目管理：理解并掌握工程管理原理和经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。
(12)终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
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三 课程体系
课程体系中各门课程设置要满足毕业要求的达成，既要有数学和自然科学课程，又要有人文社会科学类通识教育课程;既要有反映大类招生的学科门类基础课程，又要有专业类基础课和专业核心课程;既要有拓展学生知识结构的专业选修课程，又要有提高学生解决复杂工程问题的专业实践教学课程。参照专业补充标准水利类专业中的水文与水资源工程专业课程的要求，进行了课程体系的制定。
(一) 数学与自然科学类课程
专业补充标准中规定数学类包括线性代数、微积分、微分方程、概率论和数理统计等知识领域，设置了高等数学 B(1)、B(2)、线性代数、概率论与数理统计 B 等三门课程。自然科学类包括物理学、生态学(或环境学)等知识领域，还可包括化学知识领域，设置了大学物理(1)、(2)、水质监测等二门课程。
(二) 工程基础类课程
专业补充标准中规定水文专业包括自然地理学(或地质学)、水力学、计算机信息技术等知识领域，还可包括地理信息系统、水利工程概论、水利经济、运筹学和测量学等知识领域，设置了工程地质与水文地质、水力学(1)、水力学(2)、高级语言程序设计(C)、数据库应用、CV++ 程序设计、地理信息系统、水利水电工程概论、水利经济、包含运筹学内容的水资源系统优化原理与方法、工程测量学等课程。
(三) 专业基础类课程
专业补充标准中规定水文专业包括气象学、水文学原理、水文统计学和地下水水文学(或水文地质学)等知识领域，还可包括水环境化学、河流动力学、水文测验和地下水动力学等知识领域，设置了水文学原理、水文统计、水环境化学、河流动力学、水文测验学等课程。
(四) 专业类课程
专业补充标准中规定水文专业包括水资源利用、水灾害防治、水环境保护等知识领域，还可包括河口水文学、海洋水文学以及工程管理、水库调度与管理等知识领域，主要设置了水资源规划及利用、水灾害防治、水环境保护、水文预报、水库优化调度、水文水利计算、水利水电工程概预算、专业英语阅读(水利)等课程。
(五) 实践环节
课程实验主要包括大学物理实验、以及水力学、工程测量学、水质监测、水环境化学、水文学原理、并广而告之，使教学管理工作有章可循，也使广大师生知晓办事相关流程和注意事项，知道如何办理相关事情。其次二级学院教学管理人员要主动提升个人内在修养 , 树立较好的外在服务形象。教学管理人员工作往往头绪多，牵涉面广，有些是机械化重复的内容，非常辛苦，这就对教学管理人员素质提出了较高的要求。所以二级学院教学管理人员要树立起“我为人人”的服务理念，学习理解高校教育教学改革的精神，深挖个人潜力，强调人性化管理服务意识，时刻提醒自己是作服务人员，以学校的学生和教师为作服务对象，尽心尽责地做好相关服务，使学校学院的教学管理工作有序运行。第三在具体教学管理工作中，教学管理服务的对象老师和学生，在平时的服务工作中对人要态度热情，一视同仁，对老师要有热心，对学生要有爱心。对事要认真仔细，对能立即解决的问题要一次性完成，不让师生再跑第二次，对暂时不能现场解决的问题要做好解释工作，并做好记录，在约定的时间内给予答复。第四要建立沟通渠道，加强与师生的沟通，倾听他们的想法和建议，以师生的角度来看教学管理工作，对工作不断完善和改进，以向他们提供最好的服务。
三 结束语
二级学院的教学管理人员能力的提升不仅增强了管理服务人员自己的综合素质和能力，而且对提升学校学院的工作质量，工作效率，师生满意度，学校学院的新形象有都有切实的帮助，所以高校要重视对二级学院的教学管理人员的培养，通过政策制定和个人的学习，建立一支高素质的管理服务人员队伍。
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