发布时间：2020-04-07所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 【摘要】我国5-z0世纪8o年代开始引入案例教学，如今，案例教学法在专业英语教学中进行了广泛的运用和实践。基于当今国际物流业的发展及物流人才培养计划，本文对物流专业英语的教学采用案例教学的模式进行探索与探讨。 【关键词】案例教学法物流专业英语教学
【摘要】我国5-z0世纪8o年代开始引入案例教学，如今，案例教学法在专业英语教学中进行了广泛的运用和实践。基于当今国际物流业的发展及物流人才培养计划，本文对物流专业英语的教学采用案例教学的模式进行探索与探讨。
【关键词】案例教学法物流专业英语教学
国际物流业的迅速发展需要既有专业技能又具备英语实际应用能力的合格高职高专人才。2008年我校经济管理学院对于物流管理专业在课程设置方面只针对大一开设了基础英语必修课，随着物流管理与技术的飞速发展，就业需求的变化，学习基础英语已远远满足不了整个专业建设，从2010年9月开始，人才培养方案的修订中在大二下学期新增添物流专业英语》课程，笔者从201lf9月开始该课程的教学，基于物流英语教学内容具有较强实践性、应用性及其以商务专业技能的培养为目标这三点考虑，通过两个学期的授课，笔者认为，应该在物流英语教学中拓展案例教学法的运用和实践。
一、关于案例教学法
“案例教学法”(CaseMethod)是在理论教学的基础上，通过引导学生对实际案例进行讨论分析，是教师通过展示具有鲜明的代表性特征的案例为学生创设问题情境，引导学生对案例进行分析讨论。案例教学法借鉴了国外的判例教学法的经验，学生作为教学活动的主体，教与学两方直接参与，能充分调动学生学习积极性和主动性，培养其独立思考能力和创新能力，有利于培养学生的沟通能力和合作精神。
二、案例教学法在物流专业教学中的应用优势
1.案例真实。实战性强
所选案例均来源于真实生活和实际工作，通过案例教学，使学生感同身受，具有较强的实战性。
2.利于培养学生的创造性思维能力
学生在分析案例时，必须揭示案例隐含的意义、寻找内在联系。这个分析、揭示、寻找的过程，就是创造性思维的过程。它要求学生在思考过程中有自己的观点表现。案例讨论的结果没有唯一正确的标准答案。案例教学时，学生被设计在特定的情境中，置身于决策者的位置，需要对现实问题进行思考与决策，这个过程，锻炼了学生综合运用各种理论知识及经验来分析和解决问题的能力。
3.利于激发学生主动、积极学习的主观能动性
案例教学法强调以学生为本，以学习为中心，教师的角色是一个引导者。案例型教学法不是仅仅让学生背诵书本上的理论知识，而是要求学生根据案例去思考，主动、自觉地去查资料、寻找相关的知识点来分析问题，因此学习的主观能动性自然就发挥了出来。
4.改变了传统的老师独角戏模式
采用案例教学法教学，课堂再也不是传统的教师独角戏，而是一种相互间的交流会，思想的火花的碰撞会，各小组从各自角度分析同一案例，阐述自己观点和处理方法后，教师给予中肯的点评与结语。整个过程会形成一个很好的教与学的氛围，造就了一个良性的教学循环。
三、案例教学法的基本环节
1.案例准备
案例教学的第一步是准备案例。教师在备课工作中，需要根据教材内容着手收集、编写、设计与教学内容相适应的案例。
在实际授课中，笔者选编并设计了¨个与之教材相配套、且与教学内容相适应的案例。这些案例，涵盖了物流的概念(1ogisticsandlogisticmanagement)、仓储管理(warehousingmanagement)、运输(transportation)、物流链管理(supplychainmanagement)等国际物流领域中的重要内容。
依据每堂课的项目计划，笔者将相关案例材料提前分发给学182Ib中国电子商务.I2012.10生，要求学生对某一案例进行习读，分析出此案例时可能涉及到的知识点，以及在讨论中可能出现的问题查阅相关资料，做好课堂上的小组分析和讨论的准备，且要求学生通过各种渠道找到一些相关客户的事例来作为分析该案例的事实依据。
2.分析与讨论
第二步为课堂分析、讨论。笔者将全班学生分为若干小组，每组5—6人左右，以小组为单位进行课前的分析，其次，各小组派出一名代表以PPT制作的模式向全班同学陈述各组对此案例的观点与看法。最后，笔者针对所有小组的陈述做出最后的评判，并结合各组综合分析，最终总结出适合本案例的知识点。在此过程中教师应督促每个学生积极参与，力求能够用英语发表自己的观点，且要求学生掌握如何用PPT来做案例呈现，力求训练学生的逻辑思维表达能力。
3.案例总结
案例分析、称述。讨论结束后，教师需要及时对本次讨论进行总结。总结的模式可以有很多种，但是不仅仅是简单地给出该案例的答案，而是要引导学生如何对待案例背后的知识点，如何让学生找出案例所要表达出的问题，指导学生如何解决问题。在整个过程中，教师都应该用赞许、表扬的态度对待每一个小组的表现，非常利于激发学生主动、积极学习的主观能动性。
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四、运用案例教学法仍需解决的问题
1、处理好与其他教学法的关系
案例教学法之所以能在物流英语教学中得以运用，主要是由其教学内容和教学目标所决定的。然而，这并非意味着案例教学法是物流英语教学惟一的教学方法，要取得理想的教学效果，也往往需要多种教学手段的相辅相成，由此，应结合讲授法、案例教学法及任务型教学法、项目教学法等等多种教学方法，诚然，只有在传统的教授法的基础上，相对应使用案例教学法及其他教学法，才能真正让学生融会贯通，达求最终掌握的目的。
2、如何编写并编好一套教学案例
编写一套与教学内容、教学进度相适宜、与教材相配套的教学案例材料是实施案例教学的重、难点所在，也是整个课程的关键所在。目前市场上非常缺乏一套非常成熟的案例教学教材，在此情况下，教师可依照物流英语教学大纲的相关要求，参照相关书籍，借鉴网上资源，自行编写、设计或收集相关案例素材，通过实际发生案例对教学内容不断进行充实、完善。
五、总结
在物流英语教学中，引入案例教学法是非常可行的，通过分析真实案例，为学生创设真实的情境，以学生为中心，引导学生发挥主观能动性，深入分析讨论。案例教学法融“教、学、做为一体，这对于整个物流专业的教学目标起到了推动作用，最终达求培养实用性复合型物流人才。
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