发布时间：2020-07-24所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘 要：作为教育的三大支柱之一的家庭教育关系到儿童的身心发展，对个人的成长起着重要的作用，但是由于经济发展，为了有更好的物质生活，越来越多的农村父母进城打工赚钱，将孩子留在老家，导致留守儿童越来越多。由于父母的陪伴对儿童的成长来说很重要，故
摘 要：作为教育的三大支柱之一的家庭教育关系到儿童的身心发展，对个人的成长起着重要的作用，但是由于经济发展，为了有更好的物质生活，越来越多的农村父母进城打工赚钱，将孩子留在老家，导致留守儿童越来越多。由于父母的陪伴对儿童的成长来说很重要，故留守儿童的心理健康教育非常值得重视。同时又因为语文这门学科有利于引导受教育者，并引起受教育者的情感共鸣。故本文主要为了探讨把留守儿童的心理健康教育融入到小学语文教学的具体措施，希望供教育工作者参考。
关键词：留守儿童;心理健康教育;小学语文教学
引言
近些年来，留守儿童越来越多，有些留守儿童由于缺少父母的陪伴，在家庭教育方面存在问题，影响到了对学校教育的接受。因此关注留守儿童，关注他们的心理健康教育刻不容缓。又因为语文教学如果足够好的话，能健全人的心理情感。故探讨把留守儿童的心理健康教育融入到小学语文教学的具体措施是十分必要的。
1分析留守儿童心理现状
1.1日常表现
家庭教育是否完整、是否成功对一个孩子的未来发展有直接关系。有些留守儿童由于父母常年在外，与父母缺少交流，导致在家庭教育方面有所缺乏，进而影响到了他们的身心健康。在农村，由于基础设施建设不够完善，而儿童对世界好奇心强，容易被诱惑，没有分辨是非的能力，容易在他人不怀好意的煽动下做错事，也容易沉迷于不好的网络上无法自拔，从而影响到他们的前途。教育工作者必须对留守儿童的心理健康教育问题保持关注，尽力想办法解决。留守儿童由于心理问题导致他们在日常的主要表现可分为两类：第一类是容易没有安全感，对某些事物太过敏感，严重的可能会自闭;第二类是情绪上容易被一些事物所激怒，言行思想会太过偏激，容易做出极端的事。
第一类表现产生的原因是身边没有让自己非常信任的人，导致有些留守儿童极度抗拒他们所处的世界。他们通常会沉迷于自己的小世界里，不轻易让人进来，不爱与身边的人进行交流，遇事保持沉默，不容易接受别人的善意的引导，很难做到向别人倾诉心事。
第二类表现产生的原因是身边没有能对他们进行好好管教的家庭成员。这类孩子遇到事情通常喜欢用拳头和谩骂等带着发泄成分的解决方法。他们往往性格比较暴躁，有时可能仅仅是因为一句话不对付就动手互殴，不对可能的后果进行考虑，这容易使身边的人疏远他们，但这又会加剧他们暴躁爱动手的情况，如果没有进行及时的心理健康教育，让他们改正，将来容易危害社会。
1.2情感原因
众所周知，家庭教育完整有利于儿童情感的培养。在成长过程中，儿童需要从外界获得重视、关怀、肯定以及奖励性与惩罚性的教育，这能够帮助他们明是非、知对错、懂得有所为有所不为，树立正确的三观。只有这样，儿童们才能在成长的旅途中学会如何待人处事、学会爱与被爱。而能做到这样的主要人物就是父母，当父母的位置在孩子的成长中空缺时，很容易造成孩子情感方面有所缺失。另外，多数隔代监护人由于年纪大，在对儿童进行惩罚性教育时往往力不从心，另外大部分隔代监护人由于知识水平有限，能对孩子起到的积极的教育作用非常少，还有的是，隔代监护人由于与孩子隔代的原因，很难与孩子做好有效的交流和沟通，有时候对孩子也会缺乏理解，故父母的位置是很难被取代的。父母有机会还是应该多担起监护人的责任，尽量陪伴在孩子左右，注重孩子精神方面的培养，毕竟这对孩子未来的发展有很大的影响。
2如何把留守儿童的心理健康教育融入到小学语文教学中
2.1感恩教育
现在科技发达，学校、老师、家长可以针对孩子的心理健康通过各种渠道例如QQ、微信等进行密切的联系和沟通，这样既可以解了父母对孩子的思念之情，还能让父母即使身在远处，也能对孩子的近况有所了解，方便再次回到孩子身边时可以与孩子进行有效的沟通，而且学校和教师可以通过与家长的沟通对学生有更多更详细的了解，方便日常对孩子进行更好更全的教育，同时告诉孩子们，父母不但身在远处为他们的物质生活打拼而且对他们也是很关心的，经常通过老师来了解他们身边发生的事情。与此同时，语文教材里有许多讲父母与儿女的故事的课文，老师可以在进行相关的教学时，对孩子们进一步进行感恩教育，例如讲到《慈母吟》《孟母三迁》等时，可以详细讲述课文内容中母亲对孩子的爱有多伟大，再借此开展活动，鼓励孩子们给父母写信，甚至可以出“我的爸爸”、“我的妈妈”等作文题目，鼓励孩子去理解自己的父母，促进他们与父母沟通。
2.2代理家长
学校可以鼓励语文老师做代理家长。语文老师可以与家长多针对孩子进行密切的交流，在日常中能够注意孩子的日常表现，结合所了解的信息，对孩子生活和学习上的问题有所了解，然后用恰当的方式帮助他们解决，并尝试着和他们进行有效的交流。教师可以提供给孩子们自我展示的机会，例如举办朗诵大赛、演讲比赛、讲故事比赛等，鼓励擅长哪方面的学生参加哪方面的比赛，增强他们的自信心，还可以举办如成语接龙、对简单对联的活动，让每个孩子都能参与进来。教师还可以在批改作业后批注上述孩子的学习建议和评语，鼓励他们积极向上、更进一步。
2.3加强心理教育
语文老师要善于用适当的言语或文字来对孩子加强心理教育。通过对孩子的了解，体会孩子内心的世界，针对心理问题不一样的孩子有不一样的有效方式对他们进行引导，在语文教学时，通过讲故事、分组学习等方式，解决孩子的心理问题。例如，对心思敏感的孩子可以温柔地与他们交流，并借用一些名人的故事对其进行开导，不要急于求成，要有耐心一步一步地打开他们的心门。
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结语
总而言之，对于留守儿童的问题，教育工作者可以采用在小学语文教学中融入心理健康教育的有效措施，但是家庭教育需要被重视，学校教育方面也要尽力解决问题。——论文作者：李保宏
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