发布时间：2020-12-03所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：随着我国社会经济的飞速发展，人们逐渐认识到教育对于社会发展的重要性，同时也越来越关注我国各界各类的教育问题。中职教育是我国中等教育的重要内容，为社会输送了大量的实用型人才，得到了社会的广泛认可以及社会各界的持续关注。职业教育的发展要
摘要：随着我国社会经济的飞速发展，人们逐渐认识到教育对于社会发展的重要性，同时也越来越关注我国各界各类的教育问题。中职教育是我国中等教育的重要内容，为社会输送了大量的实用型人才，得到了社会的广泛认可以及社会各界的持续关注。职业教育的发展要注重就业问题，注重对学生实际操作能力的培养，电子应用技术这一专业需要培养学生的电子技术应用能力，而能力的应用基于对理论知识的掌握，而对于电子应用技术来说，数学是必须要学习的基础内容，数学的学习在电子应用技术这一专业中具有重要作用，该文将就中职电子应用技术专业数学教学现状进行探究，并提出相应的改革对策重点。
关键词：中职教育;电子应用技术;数学教学;对策分析
1背景
电子应用技术是现阶段较为热门的专业，也是目前社会急缺的人才类型，电子应用技术专业是随着信息技术的发展而发展的一门专业，在信息化时代的背景下，电子技术逐级走进了我们千家万户，广泛应用于我们的生活生产中，如在医疗方面，工业方面等都发挥着重要的作用。我国的电子信息技术起步较晚，虽然近几年发展速度较为迅猛，但仍然和西方一些发达国家有所差距，因此，需要我们加强对专业人员的培养。
2中职数学在电子应用技术专业中的应用
2.1培养数学思维，明确技术要领
在中职电子应用专业的学习中，数学在其专业上的运用十分重要，因此，需要相关专业的教师重视中职数学的教学，帮助学生培养起在学习专业内容时运用数学的思维，提高对数学在电子应用技术中的应用技巧。教师可以在教学过程中着重加强对学生数学思维的培养，使得学生能够在进行电子相关技术操作时可以运用到数学学习的内容，以此来提高技术操作的效率[1]。可以说，中职数学的学习可以帮助学生更加明确技术操作的要领，更加熟练地掌握操作技能。比如说，在数学课堂上学习过“集合、元素及其关系”后，学生应该能够准确理解有关集合、元素等的概念，那么在学习电子技术专业的模块整合时，就可以把有关集合的知识运用其中，即可以把电子器械、电子技术等认为是一个集合，然后认识到其中的构成元素，理清学习内容之间的关系，这样可以有效地提高学生学习的效率，在实际操作训练的过程中也可以降低其操作的难度。
2.2提高运算能力，优化专业知识
中职数学在学习的过程中能够培养学生们的运算能力、抽象思维、逻辑思维以及空间想象能力等，这些能力在电子应用专业中可以有效地帮助学生优化其专业知识的学习，因此，学习好高职数学可以有效地促进学生电子技术的专业化发展。数学教师在实际的教学过程中，需要培养学生的运算能力，并引导学生将其应用到专业知识的学习上，比如说，在学习“函数”相关内容时，就可以引导学生利用函数的知识内容来整理和运算电子技术学习的一些数据，进而也可以把函数的内容应用到电子应用技术的模型构建方面，为学生的建模能力提供了数学基础。因此，数学的学习能够提高学生的运算能力，而对学生运算能力的培养则可以帮助学生对于电子应用专业的知识进行优化，促进学生专业知识技能的提高[2]。
3中职电子应用技术专业数学教学现状
3.1教学模式刻板单一
中职学校的电子技术专业需要学习一定的数学理论课程，而多数教师在进行数学课堂开展的过程中，教学模式较为刻板单一，许多教师仍以传统的教学理念来进行教学，对学生进行填鸭式的知识灌输，认为教师是课堂绝对权威，而忽略了在课堂上对学生进行兴趣培养。进入中职学校学习的学生，大部分数学基础并不好，没有养成良好的数学学习习惯，也没有培养出数学学习的思维，在这样的学习基础下，对于数学学习本身就感到吃力，面对教师直接灌输的知识更是无法及时理解，导致学生越来越丧失对数学学习的兴趣，使学生对知识的掌握并不牢固。此外，由于教学模式的单一，导致数学知识内容与电子应用技术的学习内容有所脱节，教师往往只是把数学的理论知识教授完成，而没有联系到电子应用技术的实际操作，这样学生就不能够明白数学的意义，很难发挥出数学在电子应用技术中的作用，导致学生专业技能的缺乏。
3.2实践教学的缺乏
目前，现在许多的中职学校仍是偏重于理论教学，而忽略了实践教学的重要性，对于电子应用这一实操性较强的学科来说，实践课程是必不可少的内容，只有确保学生进行了一定的实际练习，才能够培养出真正具有专业技能的人才。在中职学校的教学中，数学教学以及电子应用技术的专业课都需要学生进行一定的实践内容，对于数学课程来说，需要学生对于基本的公式、定理等进行识记，同时也需要对于这些基础内容进行运用，把公式定理能够运用实际的解题当中，对于电子应用技术的课程来说，更是需要能够把基础理论知识运用到实践当中，解决实际的问题。但是，还有许多学校并没有认识到实践教学对于学生专业知识技能培养的重要作业，在教学安排时没有安排足够的实践教学内容，导致学生对于实际动手操作的内容较为生疏，没有熟练掌握操作技能[3]。
3.3双师型教师的缺乏
现阶段，中职学校中，双师型的教学较为缺乏，因为数学专业和电子应用专业是两种完全不同类型的专业，一般来说，数学教师并不擅长电子应用技术，而电子技术应用的专业老师也可能对数学知识并不精通。这样在进行教学时，数学教师只是讲解了教学目标上的内容，教师讲课完全没有针对电子技术应用这一专业来进行，导致数学知识与学生学习的专业内容较为脱轨，学生无法感受到数学与专业知识之间的联系，认为学习数学对于自己专业的掌握并没有太多的用处，同时面对与专业知识并无连接点的数学内容，学生也会认为对数学的学习较为吃力。而与此同时，电子技术应用的专业老师对于数学知识的掌握不到位，那么在实际的教学中，就无法引导学生利用数学知识来解决专业问题，使数学内容并没有很好地服务于电子技术应用这一专业。
3.4缺乏适合电子技术应用专业的数学校本教材
虽然当前市面上可供选择的教材种类十分繁多，但是每个中职学校在进行教学时都会有不一样的教学进度安排，同时学校的师资、设备条件、教学环境等也有所不同，学生学习的程度也不同，因此不是所有的教材都能够适用的，目前，许多学校对于教材的选择并没有太多的重视，导致教材在教学过程中的使用频率不高，教材不能发挥在教学中其应用的作用。在进行教学时，好的教材往往能够起到事半功倍的效果，教师在对教材选择时可以依据多方面的内容来进行，并且可以结合自己的教学经验和实际的教学需要来成立教研小组，设计校本课程，确保数学教学能够与电子技术应用的专业知识紧密结合[4]。
4针对中职电子应用技术专业数学教学现状的改革对策
4.1转变教学理念，丰富教学模式
教学模式单一是学生学习兴趣不高，学习较为吃力的原因之一，同时，教学理念决定了教学模式的选择，是整个教学过程中的核心和灵魂，因此，为了帮助学生更好地掌握数学知识，进而能够在电子技术应用专业中对数学内容加以应用，为电子专业技术进行服务，当前的中职教师就必须转变教学理念，丰富教学模式。具体来说，教师要转变自身的教育理念，尊重学生的主体地位，同时可以提高自身的理论知识，多多了解适合理科学习以及实操性专业课的教学模式，在教学实践中加以应用，包括模块化教学模式、项目教学法、任务驱动教学等，这些教学适合在数学、电子技术等课程的应用，教师要依据教学的实际情况，不断创新教学方法，使学生能够在课堂上真正有所收获。
4.2注重数学知识的专业应用
在进行教学时，为了更好地培养学生专业知识与能力，教师要注重在课堂上引导学生能够把数学知识应用到电子技术应用专业，因此，教师要能够培养学生的逻辑思维能力，挖掘学生学习电子应用技术的潜力，在进行数学教学时，专门设计教学内容，使电子技术专业知识能够渗透到数学的学习中，使两者相互结合，并且都能够在实际操作中得到应用，使数学知识切实为电子技术专业进行服务[5]。例如，在学习复数的运算时，就可以加入电子技术中学习的阻抗内容，比如说这样一道练习题，把电阻、容阻进行并联，然后与电阻、抗感组成的阻抗串联，求电路中的总抗阻。
4.3培养双师型教师
教师的专业能力和教学水平能够对课堂的教学效果以及学生的学习效果产生直接影响，同时，对于学生的兴趣培养、学习习惯养成以及思维能力的培养等也都有着重要作用。教师应该在日常的教学中贯彻终身学习的理念，不断培养自身的专业素质技能，尤其是中职学校的电子技术专业数学教学内容的教师，要向双师型的教师发展，通过自主学习已经培训课程等，提高自己在电子技术方面应用数学的能力，能够在掌握电子技术以及数学学科的特点，并在教学中灵活应用，以便学生能够感受到数学在电子技术学习中的作用。
4.4开发电子技术专业数学校本教材
教材是教师教学以及学生学习的主要依据，为了更好地适应学生发展，满足教学需要，教师可以依据实际的教学情况，结合自身的教学经验，来开展校本教材，以使得所教学的数学内容，能够切实满足电子技术专业学习的需要。例如，教师可以对教学内容进行调整，电子专业会学习到“正弦交流电”，而这一部分内容要以数学三角函数的内容为基础，因此就可以先学习数学中的三角函数，再学习专业知识。此外，教师也可以在教学对部分内容中穿插相应的知识，帮助学生养成通过数学知识来解决相关电子应用专业技术的问题，比如说三角函数、向量等章节中与专业课中的电学知识联系密切，教师就可以在教学时加入电学学习的内容[6]。
5结束语
电子应用技术专业需要学生具有专业的实操能力，而实操能力的训练需要一定的理论知识来作为基础，尤其是数学知识，需要学生进行牢固掌握，但是在进行电子应用技术专业的数学教学时，很难将数学和电子技术专业教学相结合，需要我们认真分析当前中职学校中电子应用专业技术的数学学科教学现状，针对目前该专业的教学现状来实施一定的策略，包括转变教学理念、注重知识的应用、培养双师型教师以及开发校本教材等，以帮助学生更好地通过数学知识类提高自身的专业技能。
参考文献:
[1]吴峰.中职电子技术应用专业数学课程模块式教学的实践与思考[J].大众科技,2009,11(9):193-194.
[2]王青.中职数学如何与电子技术应用专业结合探析[J].现代经济信息,2018(21):430.
[3]杨文.中职数学在电子技术专业中的应用[J].现代职业教育,2017(14):75.
[4]王青.中职数学为电子技术应用专业服务存在的问题与归因[J].考试周刊,2017(53):117.
[5]周亚利.中职数学教学的现状及改革对策[J].文理导航•教育研究与实践,2014(5):131.
[6]王德英.论中职数学教学改革现状及进一步推进的有效策略[J].数字化用户,2017,23(22):178.
作者：李鼎
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