发布时间：2020-12-18所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：阅读是世界各国较为崇尚的学习方式，青少年的阅读习惯逐渐成为教学界普遍关注的焦点，因此，在小学阶段应加强学生阅读教学力度，促进小学生健康成长，发展小学生拥有良好阅读能力。 关键词：小学生;阅读能力;必要性;优化措施 引言 阅读是小学语文教学
摘要：阅读是世界各国较为崇尚的学习方式，青少年的阅读习惯逐渐成为教学界普遍关注的焦点，因此，在小学阶段应加强学生阅读教学力度，促进小学生健康成长，发展小学生拥有良好阅读能力。
关键词：小学生;阅读能力;必要性;优化措施
引言
阅读是小学语文教学不可或缺的一部分，积极培养学生的阅读能力至关重要，所以每一位教师都要认识到培养学生阅读能力的必要，并从不同角度出发，制定完善的教学策略，推动小学语文教学的有效性与完善性。作为一门基础性课程，语文肩负着传承中华文化的重要使命，而阅读作为语文教学不可分割的一部分，对提高学生读写能力有着十分重要的作用。
1培养学生阅读理解能力的必要性
1.1有利于提升学生的语言表达能力
语言表达能力是小学生的一项重要能力，小学生能够清楚具体地表达自己的需求是小学阶段培养的重要内容。学生在对文章进行分析和理解的过程中，教师应该鼓励其用自己的语言表达观点、)教师可以运用多种方式鼓励学生讨论，对文章的字、词语、句子、段落进行描述，用学生自己的语言概括文章大意，这样的做法可以发挥每一位学生的主体作用，使每一位学生充分参与到讨论中，不仅可以充分锻炼其语言表达能力，而且还能激发学生的学习热情和兴趣，进而提高学生整体的语文水平。
1.2有利于学生形成好的阅读习惯
语文中的阅读能力是各科学习的基础，这样的基础作用在中学阶段就会更加明显，因此，从小让学生形成一个好的阅读习惯非常重要，中学阶段学科增加，无论文科还是理科，最终的考试都是为了解决一些现实中的应用，每个学科虽然不同，但是语言文字的表达方式基本是一致的，所以良好阅读习惯的形成能在一定程度上促进阅读理解能力的提升，从而为以后学好其他的学科奠定基础。另外，小学阶段是整个学习生涯的启蒙阶段，小学阶段形成的良好习惯将会受益终身，小学生从低年级开始如果每天能够坚持一定时间的阅读，长期积累下来将会积累丰富的知识，开拓视野，并且对树立正确的世界观、人生观、价值观都是有利的。
2提高学生阅读能力的途径
2.1创造让学生静心阅读的环境
要想提高学生的阅读能力，就要让学生先阅读。小学生自觉性不高，容易跟随集体，所以教师可以利用这些特点，在早自习和中午自习时让学生进行班级集体阅读，营造班级阅读氛围。慢慢地，小学语文就会加入这个集体活动，形成自觉阅读的良好习惯。为了让这样的活动不失去作用，教师可以在教室内打造一个读书角，鼓励学生把自己阅读过的好书分享出来。家长也要配合教师，针对一些自觉性不高的学生，教师可以和家长一起制定阅读打卡活动，让学生在家里也不要忘记阅读，真正将阅读渗入生活。
相关期刊推荐：《中国教育学刊杂志》创刊于1980年，是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办，面向基础教育的综合性学术刊物。设有：教育研究、教育言论、区域教育发展、教育厅局长谈教改、课改视窗、学校管理、教师专业化、科研动态、教学探索、教改实践文萃等栏目。
2.2课外阅读
要想提高学生阅读能力，仅仅靠课堂教学中对课文的精读是远远不够的，阅读能力的提高不是一赋而就的，而是要经过大量书籍的阅读实战形成的，对于阅读书籍的积累，优秀的课外书籍便起到了很好的补充，课外书籍一方面内容有趣，风格活泼，在学生的课堂之外能使学生放松身心，陶冶情操，另一方面通过课外书籍的阅读，学生也能学习到更多知识，对于语文的语言以及写作手法的把握也会更加具体，因此，教师要重视班级学生的课外阅读情况，将课外阅读落到实处，促进小学生阅读能力的提高。教师可以在班级里组建读书角，让班级的每个学生都拿出自己最喜欢的两本课外书籍放入读书角，学生可以根据兴趣爱好在读书角中交换书本阅读，通过这种方式不仅使书本的利用率最大程度化，而且让学生在收获知识、提升阅读的同时也学会了分享。另外教师也可以根据学生的兴趣爱好和性格特点个性化推荐学生去阅读课外书籍，如教师可以为女生推荐《简爱》、《玩偶之家》、《飘》等有关女性独立的书籍，因材施教，让学生在课外书籍中能发现自身存在的问题，并能从书中收获知识和人生智慧，提高学生的阅读能力，同时也帮助学生培养优秀的文学气质，塑造健康的人格。
2.3培养小学生正确的阅读习惯
开展阅读教学时，教师要按照以下的阅读流程来开展，具体如下:第一，面对陌生的文章，教师引导学生利用速读的方式，快速地浏览、阅读整篇文章，这便于学生快速了解整篇文章的脉络，并对文章的中心思想有了一定的认识。第二，做好摘抄。学生一边阅读一边要摘录典型的句式和内容。同时，学生还要认真记录和借鉴优秀文学作品中的经典内容。这一过程，不仅丰富了学生的知识量，还提高了学生的阅读能力和写作水平。第三，当完成阅读之后，学生要结合自身的认知，阐述他们对本篇文章的理解，并以书面的形式将自身独特的见解表述出来。这一过程既引导学生运用了他们所掌握的阅读知识，还为学生创造了写作的机会，提高了学生的写作能力。
2.4增强小学生的语文阅读素养
要想增强小学生的语文阅读素养，教师要构建科学、合理、完整的阅读评价机制。同时，教师要进一步完善和优化阅读评价机制，针对学生阅读能力的不同，教师要做出科学、有效的总结。但是需要注意的是，构建阅读评语体系时，教师要丰富自身的语言，客观分析每位学生的阅读情况，并采用不同的阅读评语，激发起小学生的阅读兴趣。只有真诚的表扬和鼓励，才能使小学生将内心的阅读喜悦转换为阅读动力。当学生具备了阅读动力之后，他们会从“被动阅读”转变为“主动阅读”，此时，小学生的阅读兴趣是非常浓厚的。作为一名小学语文教师，要充分发挥阅读评价机制的作用，强化学生的阅读素养。
结束语
小学生是国家的希望和民族的未来，他们是含苞待放的花蕾，是八九点钟的朝阳，小学教育的发展与国家的前途和民族的命运息息相关，尤其是语文教育，语文教育对学生的人文素养形成和优秀品格培养具有重要的推动作用，因此教师要高度重视小学生语文教学发展。积极推进优质课堂建设，鼓励学生阅读课外书籍并呼吁家长科学进行家庭教育，促进小学生语文阅读能力的提高和小学语文教学事业的发展。——论文作者：秦凤
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