发布时间：2021-01-26所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要:无论是传统教学模式还是现代多样化教学方法，高中语文教师在教学过程中都离不开板书的应用。从某种角度来看，语文教学过程中的板书，就如同该节课的导游图，若板书书写规范良好，那么学生就能根据板书的内容对课上所学的知识点进行了解和梳理，从而提升
摘要:无论是传统教学模式还是现代多样化教学方法，高中语文教师在教学过程中都离不开板书的应用。从某种角度来看，语文教学过程中的板书，就如同该节课的导游图，若板书书写规范良好，那么学生就能根据板书的内容对课上所学的知识点进行了解和梳理，从而提升课堂的强化效应和思索效应。随着课程改革的不断推行，高中语文教师在教学过程中也应重视板书书写，确保板书能够在语文课堂上发挥自身的独特作用，从而实现语文课堂的优化。
关键词:高中语文;语文教学板书设计
众所周知，新课程改革是我国教育界面临的一次整改，虽然这次改革使教师的教育方式和教学思想都发生了改变，但却不意味着传统的教学方法要彻底退出历史舞台，很多传统教学包含的教学元素对学生的教学也有积极作用，而板书就是其内容之一。对于语文教学来说，一堂出色的语文课程是离不开板书设计的。虽然新课程改革给教师的教学带来了极大的改变，但教师也不能忽视板书的作用，反而应该以更为科学严谨的态度对待板书。有研究板书的学者曾说过，在教学过程中忽视板书的设计，从某种角度来看，就如同砍掉了教师的一只手，同时蒙上了学生的一只眼，而这样的情况抑制了教师的教学，同样也抑制了学生的学习，自然无法有效的提升教学效率。为此，本文结合实际高中语文课堂教学情况，对如何优化教学方法，有效利用板书辅助教学进行研究。
一、语文板书设计的基本原则
一节优秀的语文课堂，离不了有效的板书设计，而教师在进行板书设计时也需要注意以下几个原则:
1、条理性原则
板书是展示整个语文课堂教学内容的重要载体，所以教师一定要注重板书设计的条理性，确保板书能够清晰的展现所学文章的脉络，让学生们根据板书就能够实现对全文的了解和认知。由此可见，好的板书能够快速的让学生对全文内容进行掌握，同时还能引导学生更好的进行文章内容的梳理。
2、简约性原则
板书是整篇文章或整节课堂的高度概括，所以教师在进行板书设计时，一定要突出它的概括性，将复杂的文章内容进行简化，确保板书内容是作品的写作提纲。运用简单明了的文字对板书进行设计，能够让学生直观的了解教学内容，有效减轻学生们的学习压力，从而实现高中语文课堂的优化。
3形象性原则
若板书内容设计的过于死板和抽象，那么学生在学习过程中也很难借助板书来提升自身的学习效率。为此，教师应赋予板书形象性，从而更好地调动学生的学习积极性，在引导学生进行深度思考的同时，有效的激发学生的语文学习兴趣。
4、新颖性原则
为了让学生能够更容易地了解到板书所展示的内容，教师可以利用图表等方式进行板书书写，并在设计板书的过程中添加一些有趣的元素，在展示文章内容的同时，也能有效地激发学生的学习兴趣。
5、实用性原则
在日常的习题教学过程中，教师也不能忽视板书设计，一个好的板书能够更好的展现文章内容，同时也能让学生们更好的理解解题思路，而这种应用所展现的正是板书的实用性。
二、新课改下语文板书设计要处理好的关系
(一)有和无的关系
自新课程改革推行后，我国的课堂教学中，一些不适合学生身心发展的教学方式被逐渐抛弃，并开始提倡将学生作为学习的主体，在教学过程中以提升学生自主学习能力为主，努力发挥学生的学习主动性，虽然这一思想与传统教学模式有极大出入，但这并不意味着传统的教学模式和传统的板书要被现代多样化多媒体教学形式所代替。对于教师来说，板书设计是教师必须掌握的基础技能之一，教师教学的每节课程几乎都要涉及到板书，其板书内容或多或少，或糙或精，但都不能缺少板书这一重要元素，若课堂上没有呈现出板书内容，那么这堂课的教学效率就会很低。不书写板书的课堂看似给学生提供了更多自主思考的空间，但实际上是对学生完全的放任，是对学生不负责任的体现。
(二)主和次的关系
作为一种重要的辅助教学手段，板书是课堂教学画龙点睛的存在，更是课堂教学优化的重要方式。然而，在实际的教学过程中，有很多教师为了追求完美的板书设计，忽略了很多语文教学过程中的重要内容，例如引领学生进行课文朗诵、注重学生实践学习等等，由此可见，在教学过程中分清板书设计与课堂教学内容实施的主次关系也十分重要。
(三)直白和形象的关系
注重板书设计的新颖是所有教师共同追求的，适当的注重这一问题能够有效的提升学生的学习动力，但若过于强调该内容，则会哗众取宠，反而忽视了板书真正的作用。所以，相比起展示板书的新颖，在板书中清晰展现整篇文章的逻辑结构更为重要。
(四)预设和灵活的关系
教师在设计板书时一定要认真仔细，花费一些时间和精力，切不可马虎大意，随心所欲。虽然教师在教学之前会设计好板书，但不意味着板书内容不可改变，若在实际教学过程中发现自己所设计的板书与实际教学产生出入，那么教师就可以对板书进行适当更改。除此之外，教师要赋予板书形式的灵活性，但前提是不与实际的教学目标和教学重点相违背。若学生在实际学习的过程中所得答案与教师自身所预想设计的内容不符，教师也应该学会变通，对学生的方法给予大胆采用，尽量避免生搬硬套的现象出现。
一些教师在实际的教学过程当中，对板书的书写并不重视上述的几点原则，甚至在板书书写上存在消极心理，这不但对学生的实际学习造成了影响，还让板书成为了十分鸡肋的存在。
高中语文板书设计的创新样式
(一)摘录要点式
摘录文章重要信息，并将相关内容在板数中得以展现，并将关键信息进行串联，有效展示出其结构关系，如示例图1所示。该图为高中语文选修中现代诗歌散文欣赏《合欢树》一文的板书。从图中可看出，该板书层次分明，重点突出，而作者也是将合欢树作为载体，抒发情感。
又如，在杜甫的《登高》的教学，该诗中蕴含了作者对于国家的兴叹，由景入情，通过景象的描述与情感的表达体现了作者的悲怆之感，这种“悲”既是对自己的悲鸣，也是对国家的忧心，在悲中充分体现了杜甫的圣人人情怀。而杜甫就如同板书所构成的这只风筝，以诗歌为载体向我们款款走来，穿越时空由大唐来到了我们的身边，以其利国利民的圣人情怀感染着我国的年轻一代，滋养我们的心灵。所谓国家兴亡，匹夫有责，即使穷困潦倒也要担负社会责任。
(二)文体特点式
不同文体，其阅读要求也不同，所以在进行板书书写时，一定要体现出文体的基本要素，并且在本书中展示文章思路。这样的板书更适用于习题课和复习课，能够有效地辅助学生进行问题解决。
示例 2：小说“菊痴”———高中语文课外阅读
从其板书设计中可看出文章整体特征和文体阅读思路。而该板书将小说的要素以及作者的态度和给读者的启发内容都展现出来，完全发挥了板书的作用。
又如，《论中国诗》的教学。该篇文章篇幅适中，在文章充分融合了中西方文学、哲学与绘画，既体现了作者的文学素养，又彰显了作者的文化自信，而这种文化自信正如板书中所示，被渗透于文章的立场、特点与结论中。而这种文化自信正是当代高中生急需树立的，在板书中对文化自信的强调能够强化文章对学生的影响，同时能够体现文章的文体特点。
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总结：对于教师来说，设计板书并不难，但却需要投入足够的耐心和精力，也需要教师对教材进行钻研。若教师能够完成上述内容，那么就能够发现蕴含在文章中的奥秘，并设计出合理板书，提升教学效率。——论文作者：梁光勇
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