发布时间：2021-10-21所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：现代社会背景下，文化需求成了人们的精神向往。当前人们的文化需求呈现出多样化局面，在国内教改持续推进的今天，人们表现出对初中体育教育的高度重视。如今社会追求的是学生个性化素质发展与成长，因此教育课程同样需要立足个性化方向发展，教师在初
摘要：现代社会背景下，文化需求成了人们的精神向往。当前人们的文化需求呈现出多样化局面，在国内教改持续推进的今天，人们表现出对初中体育教育的高度重视。如今社会追求的是学生个性化素质发展与成长，因此教育课程同样需要立足个性化方向发展，教师在初中体育教育中应主动引入兴趣教学法，让学生走进活泼、生动的课堂环境，有了这样的铺垫，才能激发出学生的学习积极性与主动性，提高学生的学习热情和兴趣，实现教育、运动两不耽误的目的，让学生获得更多知识。本文将以初中体育为例，分析兴趣教学法的使用思路，叙述该方法的问题与缺陷，深入研究和思考，提出合适的教育手段与方式，旨在帮助更多人了解初中体育中使用兴趣教学法的重要性，提升学生的思想水平和身体素质。
关键词：兴趣教学法;初中体育;教学思路;应用策略
初中阶段，体育是很重要的课程。在新中考背景下，体育教育得到社会广泛重视。初中体育教育中，学生学习专业体育知识，锻炼身心素质，属于有着比较全面功能的教育科目，可以很好的发展学生体力与智力。教学期间，需要教师按照学生兴趣，根据学生的特点展开体育教学，展现体育教学思维优势，趣味教学魅力特点，完善传统教学的漏洞与缺陷，让学生实现体力与智力的双向发展。体育教育中使用兴趣教学法需要教师先充分了解兴趣教学模式特征，分析和研究学生优缺点，并改进教学模式，为学生创造舒适、轻松的学习环境、氛围，让学生意识到体育运动魅力，感受到体育运动的快乐和健康。
1.当前初中体育教育中的问题与缺陷
(1)难以培养学生体育精神
不少体育教师当前在教学时，仍旧使用着传统教学手段。传统方法毫无吸引力，并不能有效教育学生，教师更在意的是学生文化成绩和学习水平，教师并不在意学生的身心健康培养。如今很多体育教师所用的教学方法，并不能刺激学生，使学生产生学习动力。体育教学中，学生表现十分散漫，学生毫无激情与动力。教师对于学生的研究和分析，甚至教育并不透彻。没有创新和完善的体育课程流程、制度。学生并不能深入了解体育教育，学生没有表现出任何体育兴趣。
(2)没有完整的教学模式
现如今初中体育课堂教学期间，教师所用教学方法仍旧倾向于自由活动模式，体育教育并不完整与全面。体育课堂上，教师没有全面合理的安排设计教学，教师使用自由活动的教学方式，要求学生自由体活。教师平时很少和学生沟通，主动获取学生当前的兴趣、需求以及表现。课堂上，教师提供的教学方式与内容十分单调，如拔河、跑步以及跳绳，这些项目并不能全面刺激学生，满足学生的好奇心和求知欲望。学生被动的学习与参与体育活动，无法维系学生的学习主动性、积极性，难以保障体育教育中，兴趣教学法优势的充分发挥。
2.初中体育教育中的兴趣教学法使用思路
众所周知，初中阶段，学生没有成熟的身心。体育教育中使用兴趣教学法，最关键的是将体育教学的内涵和学生的大脑、身心需求完美融为一体。教师需要巧用多样化教学手段与形式，将充满吸引力的教学方法应用于课堂，提高学生学习活力。比如爱好教学、环境教学。兴趣教学属于环境教学的一种，合理使用兴趣教学，能够缓解课堂气氛，使学生表现出学习积极性与主动性，让学生表现出体育运动兴趣、热情。体育课堂重新充满了活力，体育课堂的内容变得精彩与丰富。教师可以带领学生走近课堂，掌握各种各样的知识与技巧。教师根据学生情况，采用合适的教学方法，按照学生的兴趣喜好教学，体现新时期的以生为本教育追求。学生是课堂的主人公，学生在各种各样的体育活动中，享受体育乐趣。学生可以自由选择，在各式各样的活动、方法中锻炼身体。
(1)创建情境激发参与热情
有研究表示，不同学习内容和学习环境中，学生的感受大不相同。教师需要利用与学生情况相匹配的情境引导学生，使学生表现出学习欲望、主动性，拉近教育和学生之间的距离，创造富有吸引力的课堂，让学生能够主动参与到情境之中，提升学生体育技能、知识学习主动性、积极性。初中体育对兴趣教学法的应用，需要教师根据教学内容创设相匹配的教学情境，让学生在熟悉、适应的情境中产生学习向往、学习激情。
比如在篮球教学中，初中阶段，很多学生对于篮球是比较熟悉的，且学生很喜欢篮球活动。当然因为部分教师所用教学方法、模式比较教条和传统，所以学生很难表现出学习兴趣与热情。为改变这一局面，篮球知识和技能的教学前，教师完全可以运用多媒体创建教学情境。如很多学生喜欢各种各样的NBA、CBA明星，学生喜欢看比赛。教学时，教师可以用学生最喜欢的一些篮球明星在赛场上的精彩表现，比如三步上篮、控球急停、后撤步投篮。学生看到自己喜欢的篮球明星做出了这些动作以后，自己也会产生做这些动作的向往与热情。此时学生充满了兴趣与斗志，这时候，教师组织学生讨论和研究：刚才XXX在使用控球急停的时候，总共有几个动作细节需要注意。教师也可以让学生说一说，为什么喜欢XXX，他的招牌动作是什么。教师可以为学生留出足够多的空间与时间，让学生自由讨论。此时学生就会在讨论期间，主动说出自己的想法和对于篮球明星炫酷技巧的模仿、崇拜热情。一部分学生的讨论，最终可以让整个班级进入活跃的讨论氛围，其他同学被这种热烈的气氛感染，纷纷参与讨论之中，出现主动训练热情。(2)小组合作提升学生参与兴趣
新课改背景下，小组合作成为了常态化教学模式。小组合作模式可以为体育课堂教育注入无限活力、生机与动力，拉近师生距离，营造良好的互动气氛，实现学生合作能力、团队精神有效培养。初中体育课堂，需要教师巧用小组合作方法，使学生表现出学习主动性与热情，提高学生的学习效果和学习质量。
比如在乒乓球教学的时候，教师需要改变传统教学方式与手段。教师教学前，可以让学生先尝试性的随意玩一玩乒乓球，观察学生的表现，了解学生对于乒乓球技能和知识的掌握、了解情况。随后合理分组学生，让能力出众的学生担任小组长，展开以组为单位的探究学习。教师在分组时，需要遵循组间同质组内异质的原则，确保每个小组都有一些能力强和能力弱的学生，让优秀的学生带着能力较差的学生训练，减轻教师工作压力。并且这样的方法能够让能力出色的学生获得成就感，提高其训练主动性。教学中教师可以安排学生以组为单位相互竞争，自由安排战术，提高学生竞争意识，踊跃参与体育训练。
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新课标强调，当代教育需要体现自主、合作、探究。教师需要结合这一要求，配合以生为本原则开展教育，在合作中培养学生合作意识、竞争意识。初中体育教育中，兴趣教学法的应用属于教育模式的重大创新，教师按照学生情况，使用教学手段与思路，可以让学生获得健康的身心。
3.初中体育教育合理使用趣味教学法的作用
(1)提高学生体育课程学习兴趣
兴趣教学法，最大的特点便是满足了学生的兴趣需求，学生在兴趣的引导和激励下，能够产生学习主动性、积极性和向往。教师利用兴趣教学法活跃课堂气氛，能够让学生表现出体育学习兴趣与热情，实现学生的身心素质全方位发展与成长。教师教学中需要按照学生兴趣需求为学生提供指导与帮助，帮助学生获得全面发展。
比如在跑步项目中，有些学生喜欢放风筝，不喜欢跑步。为了让这部分学生能够主动参与到跑步中，教师可以讲解放风筝的小技巧，让学生知道，放风筝时，除了需要控制好放线长度以外，最重要的就是起飞环节的起跑速度。随后教师可以向学生示范，让学生了解到，剧烈的奔跑能够让风筝更顺利的起飞。随后教师可以让这部分学生在规定跑道中比一比谁的风筝能够更快的起飞。学生在无意之间加入到跑步训练当中，刺激了学生的学习热情，学生不知不觉成为了课堂中的一份子，加入到学习当中。
可见，在初中体育教育中引入兴趣教学法手段，可以很好地满足学生学习需求、兴趣需求，让学生获得健康的身心发展，使学生保持浓厚的体育课学习兴趣与主动性。
(2)营造良好学习环境
初中体育课堂上，教师需要按照学生身心状况合理制定教学方案。教师需要站在学生的角度创新教学方案，从而更好地培养学生的综合能力，这其中包括：体力、智力、合作能力、表达能力等。众所周知部分学生因为各种各样的原因比较内向，这些学生没有融入班集体，每次班级活动、学校活动，这些学生总是孤零零的。为了让这些学生能够成为班级的一份子，兴趣教学法的使用很有必要。
比如在篮球训练中，教师先将学生分为多个小组，随后学生以组为单位，选择教练、队员、战术分析师等角色。每个小组的人数不要过多，应确保每个学生都能在自己的组内发挥最大作用。比较内向的学生中，有的擅长抢篮板，有的则很擅长控球，还有的分析能力强，这些学生或担任中锋，或担任后卫，也可以担任战术分析师，每个人都能成为团队中的一部分，在自己擅长的领域中融入到小组，交到了朋友。学生集合了众人的智慧，集思广益制定胜利方案。
除了前面的方法以外，教师也可以让学生自己设计游戏，提出游戏方法。学生完全可以按照自己的兴趣设计体育活动、流程与内容。学生成为了真正意义上的体育课堂主人公，学生表现出浓厚体育课堂学习热情与兴趣。传统教学模式和现代教育手段更有优缺点，教师需要合理融合，创造趣味学习环境，让学生主动参与到体育课堂。
4.结语
初中阶段学生具有很明显的独立性和自主性意识，教师不能用传统教学手段，要求学生被动跟着学习，也不能过度放纵学生。教师需要使用兴趣教学法吸引学生主动融入课堂，成为课堂一份子。初中体育教育对兴趣教学法的应用，可以让学生密切合作，充分了解体育教育魅力，感受体育活动激情，掌握体育技巧与知识，形成体育活动参与欲望。兴趣教学法的使用有助于完善体育课堂的教学流程与模式，实现学生身心素质的有效培养。对于学生身心特点，教师以学生的爱好和情况为切入点，调动学生学习积极性、主动性，帮助学生成长。——论文作者：朱文龙
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