发布时间：2021-12-02所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 学校发展依赖教师的精神追求和专业发展。郑州经济技术开发区瑞锦小学致力于探究以幸福工作为核心的教师专业成长模式123发展模式，即以健康心理为基础，两个分享交流为阶梯，三种引领为方向，打造新时代四有好老师。 一、理论依据，找专业发展瓶颈 为了探究教师专业发展
学校发展依赖教师的精神追求和专业发展。郑州经济技术开发区瑞锦小学致力于探究以“幸福工作”为核心的教师专业成长模式———“123”发展模式，即以健康心理为基础，两个分享交流为阶梯，三种引领为方向，打造新时代“四有”好老师。
一、理论依据，找专业发展瓶颈
为了探究教师专业发展的有效途径，笔者发放40份问卷，对学校教师成长需求开展了问卷调查。调查结果显示，关注教育教学理念提升的有11人，关注工作幸福指数提升的有21人，关注实用工作指导的有8人。可以说，当前教育环境中，教师成长中的精神需求占有很大比重，教师专业成长的源头活水就是教师的精神因素。萨提亚的冰山理论告诉我们，一个人的“自我”就像一座冰山，我们能看到的只是表面很少的一部分———行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见。学校要帮助教师找到专业发展的冰山，从中寻找解决之道，才能突破教师专业发展的瓶颈。
二、心理健康培训，让心灵充溢阳光
(一)用培训指明方向
不安、紧张、焦虑、抑郁、空虚、自卑……不知从何时起，亚健康尤其是心理亚健康问题开始与教师群体如影随形。心理科学研究表明，心理状态是人在一定时期表现心理生活全貌的一种暂时特征，人们在从事任何活动或进行任何工作之际，总是一定的心理状态在起作用。有些心理状态保持时间很短，如激情———一种强烈而短暂的情感暴发，会引导人们进行不加考虑的活动。有些心理状态则较持久，如长时间紧张工作后产生的疲劳状态。如果及时地进行心理调适，就可以积极转化不良的心理状态，促进工作幸福感的提升。学校为教师进行心理健康方面的培训，让其掌握自我心理调适的方法，比如改变自我法、多角度比较法、冥想暗示法、团体互助法、自我安慰法、懂得“忽略”法、适度“宣泄”法等，有利于帮助教师正确认识压力，有效应对职业倦怠，提升教师的职业幸福感。
(二)用信仰焕发热情
热情是一个教师专业成长的不竭动力源泉，一个有热情的教师能够焕发出无穷的活力。但是，学校教学相对繁忙和琐碎，不少教师觉得工作无味又疲惫。此时，学校为教师寻找焕发热情的源头活水至关重要。1.成立教师活动中心。教师活动要做到经常化和制度化，如学校为教师开设书法、瑜伽、羽毛球、创意手作等活动课程，实现“你选择，我买单”;每逢节假日，组织开展集体游戏，比如端午节的“跳竹竿”游戏、国庆节“唱红歌”比赛、元旦文艺演出、教职工趣味篮球赛等活动，在文体活动中提高教师队伍的整体健康水平。2.重视人文关怀。在特殊时刻学校为教师创造暖心惊喜，如教师节的巧克力、儿童节的祝福、除夕夜的问候、疫情时的牵挂，让教师感受到集体的温暖;加强对家庭困难等特殊情况教师的关注，及时解决他们生活、工作等方面的困难，解决教师的后顾之忧，提高教师的归属感。
三、两个分享，助力幸福成长
(一)阅读分享，丰实精神底子
苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神而必备的书，或者大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。”这句话可以延伸为阅读是教师成长中不可或缺的“精神底子”。为了夯实教师的“精神底子”，学校成立“遇美书社”，定期为教师进行好书推荐，开展读书沙龙活动。在《教学勇气》《致教师》《教育中的积极心理学》等图书中，教师汲取了丰富的营养，为自己的工作注入灵动的音符。
(二)案例分享，丰盈教学诗篇
在教师的日常工作中，经常会有很多的故事。这些故事发生在课堂上、同事间，内容涉及作业建设、小组建设，是教师专业成长的宝贵财富。学校每周一次的教师例会上设置“一周一叙”分享环节，大家各抒己见，晒晒自己的教育故事，交流问题解决策略。比如针对小组分组过程中学生沟通不畅的教育故事，教师议论在学生发生矛盾时合理的做法是什么;针对学生作业没完成的教育故事，教师反思如何合理设置作业、作业评价怎样才有效等一系列问题。学校及时将这些内容以美篇形式展示，不仅促进了学生与教师的亲密关系的形成，还让家长感受到了教师的育人情怀。基于案例叙写的成长模式是一种扎根于教师工作土壤的路径。教师可以信手拈来，不用刻意寻找理论依据、知识来源，是一种草根式的成长方式。但只要坚持进行，教师的工作能力和反思意识，包括从实践中反思，在反思中提炼升华的成长都会实现。
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四、三种引领，激扬成长生命
文化引领有动力。学校文化是学校发展的强大驱动力，对教师的专业发展有着重要影响。从建校之日起，学校就不间断地和教师分享、探讨学校的办学愿景、“三风一训”等，努力营造尊师重教的校园环境，提高了教师的荣誉感、获得感。专业引领助成长。学校制订《郑州经济技术开发区瑞锦小学梯级教师评选方案》，为每个主动发展的教师提供合适的发展空间，首席教师、骨干教师、教坛新秀等在学校的各个领域发挥着不同的传帮带作用，新教师、青年教师、成熟教师都能找到自己的发展方向，实现梯级发展。结合学校教师年轻化的特点，我们提出“问题即课题、过程即研究、参与即成果”的教研理念，鼓励教师参与课题研究，解决教学问题，提高教学艺术，并从科研课题的选题、开题到结题等全过程对教师加以培训，促进其教育教学水平提升。学校还依据学生兴趣、选拔需求及学校教师的课程开发与建设的实践能力，开设课程超市，建设校本化课程，每位教师都能在不同的课程中体验创造、开放带来的快乐。信息化引领促变革。学校积极探索班班通、希沃白板、钉钉、学习通等平台的应用，引导教师打破传统教育教学观念的束缚，建立校本资源库，精准施教，优化课堂教学模式。教师专业发展的重要基石是精神的成长。愿每一位教师都能够用健康的心理汲取大地之精华、万物之灵性，贴地而行，华丽起舞，快乐地行走在专业成长的道路上。作者:陈绍花
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