发布时间：2014-07-25所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：由于各院校对应用电子专业的人才培养周期一般制定在三年左右，所以也给院校的传统专业教学也面临着新的问题和严峻的挑战，如何进行当前形势下的专业教学方式的改革，是教师团队急需思考和解决的首要问题。 《长春理工大学学报》 是吉林省教育厅主管、
摘要：由于各院校对应用电子专业的人才培养周期一般制定在三年左右，所以也给院校的传统专业教学也面临着新的问题和严峻的挑战，如何进行当前形势下的专业教学方式的改革，是教师团队急需思考和解决的首要问题。
《长春理工大学学报》是吉林省教育厅主管、长春理工大学主办、长春理工大学学报编辑部编辑出版的人文社会科学类综合性学术期刊。本刊于1988年创刊，国内外公开发行。本刊由长春理工大学党委副书记刘兆仪教授担任编委会主任，并兼任主编，长春理工大学学报编辑部主任曹立波副编审任常务副主编。读者对象为海内外哲学、社会科学领域的专家、学者，广大社会科学工作者和高等学校文科师生等。
关键词：应用电子,教学思考,人才培养,专业教学,长春理工大学学报
一、应用电子专业学生的就业现状和问题
在当今社会，尤其在短期内，社会对计算机相关专业的人才需求仍然很大，他们的就业市场前景广阔，但现在的就业形势却处于了两级分化异常严重的失衡状态，我们看到了最不愿意看到的现状：就是市场对应用电子专业的技术人才有大量的需求，而各院校本专业的毕业生们却很难找到工作。
导致这一现象出现的因素很多，除了应届毕业生对自己的职业定位和求职方向不明确和对自身的价值评估过高之外，还存在很重要的一个因素，即应用电子专业的学生对该专业对口职业认知不足，对专业技能知识储备和实践能力欠缺，这也表明院校在进行人才培养专业教学的过程中，还存在教学能力不足的问题。要想打破这一尴尬局面，提升学生的就业能力，就必须对本专业的实践教学模式进行改革。
二、应用电子专业在教学实践中的问题
1.缺少优秀的实训教材
由于近年来国内的应用电子专业发展速度很快，其专业的应用知识不断更新换代，这也要求教材知识不断根据现实需要进行更新，但目前的应用电子专业的教材市场却不容乐观，一些理论教材尚能满足教学需要，而实践和实训教材则远远落后于行业的发展，书中所列案例已经严重跟时代脱节，尤其对于一些新的应用领域，更是呈现出空白状态，给实践教学带来一定的难度。
2.师资力量薄弱
从现实教学过程来看，应用电子专业，是当下市场需求旺盛的专业课程之一，学生对其理论课程的重视度还远远不够，这在一定程度上影响了教学效果。而作为一个复合型的专业，对人才知识和技术方面的要求是多方面的，不但要掌握计算机相关技术，还要了解所应用到的具体领域的专业知识。而在国内院校从事应用电子专业教学的教师团队，一般都不是科班出身，多是从计算机专业分流出来的，在多年的教学经验中，不再反复备课，对专业知识进行深入的研究，也普遍缺少对具体领域实践教学和应用的经验，在具体的操作中，也会遇到难以解决教学困难。
3.专业的合作对口实践企业不足
应用电子教学一般以培养学生的职业能力为最终目标，而在院校的课程教学中，却往往停留在理论水平上。仅凭日常的模拟训练和机房的模拟实验教学方式，已经不能将所有的突发状况都演示一遍，这种单一模式的模拟软件的教学活动表现出诸多方面的不足，会让学生在面对工作的时候无所适从。究其根源，就在于院校缺少和一些专业对口企业的合作，在新技术不断出现的情况下，学生的实践能力就会降低，院校的就业压力也随之增加。即便少数的院校已经践行了合作教学新模式，但一般都停留在顶岗实习和学生就业的表面功夫上，对突出技能人才的培养仍存在较大的缺口。
三、新形势下对应用电子专业教学改革的几点思考
1.重新开发构建本专业的课程体系
应用电子专业应该是一个不断更新的技术专业，这就要求对陈旧的教学模式和教材进行更新换代。首先要成立专业的建设小组，根据各院校教育的办学要求，结合市场调研，按照现实社会岗位对人才需求能力的方向进行专业的培养，按照企事业单位的具体需要重新开发、构建本专业的课程体系。同时要根据实际工作中所需要的经验和知识技巧，将教材内容与实践岗位有效的衔接起来，对课程内容进行重新的制定，尝试进行实践教材的编写。打破当前专业教材以理论知识为主的固有模式，将培养学生实践能力为主要目标，结合现代社会对应用电子人才的具体需求，编写一套基于行业工作流程的实训教材，在必要的时候，可以要求相关的企业人事一起进行教材的编写，从而达到培养和提升学生在岗能力的综合素质的最终目标，其实训教学效果会更明显。
2.提高教师团队的教学水平
应用电子专业的教师人才是非常短缺的，基于这种情况，各院校就应该加强对专业教师人才的培养，来提高师资队伍的教学水平。具体的培训方法可以有以下几种：一，选择部分教师到企业一线实习，结合自己具备的理论知识积累实践经验;二，邀请专家到院校来讲座，强化和延伸最新的理论知识。
3.进行多元化教学模式
应用电子专业较为复杂，决定其在实践中需要经常动手操作。学生作为教学主体，要强调“学”重于“教”，才能满足顺应市场发展需要、满足社会服务需求、符合学生价值取向的根本目的，使学生变被动为主动。结合基于工作过程的任务驱动的教学模式，让教师和学生在教与学的过程中互动总结。为了克服多数教职人员不具备一线操作能力、难以培养学生的动手能力的问题，可通过邀请具备实战经验的教授授课的方式来解决，对整体教学质量的提升将有很大帮助。为了更全面的提升学生的操作能力，在学校开设的必要课程外，还可通过建设网络课程、优质专业核心课程及精品课程等的方式，进行院校和校外优质课程资源的共享，从而带动应用电子专业的建设和发展，让多元化的教学模式发挥其得天独厚的优势。
4. 引进国外先进的教学方法
国外的计算机相关专业应用起步较早，更为重视应用电子专业的实践教学。引进、消化并吸收国外的先进教学方法和理论实践教材，根据专业所对应的职业岗位需求，融合相关的行业和职业标准，制定更具实践价值的相关实训教材，将为国内各院校培养出专业技能的核心人才提供进一步的保证，使其更好的服务于与国际水准接轨大型企业，进而提升院校专业人才的就业率。
5. 积极开展校企合作的办学模式
院校领导和相关专业的教师要积极建立与相关企业的联系，建立校外实训基地，开展校企合作的办学模式，采用定向培养的方法增加人才订单量，提升就业率。在此基础上，强化对校内实训设施的购置和应用，在编制新教材的同时，精选实验项目，保证实践教学的质量。
除了开展校企合作经营的办学模式外，还可以采用多种渠道打开对企业的技术服务、技术培训和职业技能鉴定的通道，尽可能多的创造机会在实践中对学生进行专业知识的传授和培训，在培养实践能力的基础上，开启学生的学习和科研能力。
结束语
总之，本文通过对院校应用电子专业的教学现状和存在的突出问题进行探析，观点鲜明的指出，应用电子理论课程和技能实训课程教学方式要想适应新形势下电子产业发展的需要，就必须要改变教师原有的教学思路，开展以能力为中心的开放式课程教学模式，进而全方位的推进课程教学模式的变革，不断为社会培养出高素质应用电子技能型人才。
参考文献：
【1】冯洋;;新形势下高师院校应用电子技术专业生产实习改革的几点思考[N];考试周刊; 2011年14期
【2】朱霄霄;新形势下对应用电子专业课程教学改革的几点思考[N];中国科教创新导刊;2013年第16期
【3】徐国强;进行应用电子课程改革 培养高素质应用电子技能型人才[C];四川省电子学会生产技术专委会先进制造技术成果交流会论文集;2005年
【4】郭鹏;;关于新形势下电子类专业的建设思考[J];科技创新与应用; 2012年17期
作者简介：李毅，(1977-)。男，河北石家庄，研究生，中级讲师，研究方向：计算机科学技术。
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