发布时间：2014-08-14所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 论文摘要：通过调研实践，我们发现交互式白板识字教学有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，有利于师生的相互交流，实现了新课标以学生为主体的教学要求，这样的优势是其他教学模式无法比拟的。但是不论什么样的教学模式，均需要正确的教学方法的指导，交
论文摘要：通过调研实践，我们发现交互式白板识字教学有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，有利于师生的相互交流，实现了新课标以学生为主体的教学要求，这样的优势是其他教学模式无法比拟的。但是不论什么样的教学模式，均需要正确的教学方法的指导，交互式白板识字同样不例外。
一、交互式白板识字的优势
(一)技术门滥低、易掌握
传统的教学模式是教师用粉笔在黑板上写，实际交互式白板与之尤为相似，但又有着一系列区别。交互式白板的操作界面有图形界面，和多媒体的应用类似，现代教师大多数基本上都会使用多媒体开展教学，只要稍加指导，教师便可以熟练地应用交互式白板平台，并不会增加额外的教学压力及负担。
(二)强大的整合性和创新性
交互式白板在一定程度上融合了传统黑板功能、现替投影仪和电脑功能，搭建起一个具有强大整合性和创新性的教学平台，有机地将传统黑板与投影仪的矛盾化解，并且还有效弥补了教学模式的单一性，开创了新型教学模式的先河。
(三)强大而独特的交互性
由于投影仪的发展进步，逐渐引入教学当中，对提高课堂教学效率做出了突出贡献，但是也难以避免的存在着一定的约束性，比如制作好的课件放映时内容不宜修改，教师被限制在电脑面前。交互式白板则能够克服此类缺点，与计算机相连，与电脑交互控制，切实地实现了以学生为主体的课堂教学，极大地调动起学生的学习积极性和参与性，增加了学习的乐趣。
(四)记录教学，促进反思
交互式白板教学可以将整个教学过程做全程记录，并且予以自动保存，课下教师可以参考改进教学，学生可以用来复习，在很大程度上利于师生的课程反思。
二、交互式白板识字的教学方法
(一)拆字合字法
每个汉字的组成均具备其自己的特点，通常也都可以进行拆分，根据此类特点，教师可以按照汉字的部件和结构将汉字拆分成几部分，然后通过交互式白板的优势将这些拆分的汉字重新组合，进行创新分析。
拆字合字法对于巩固汉字基础也是十分有利的，例如教“张”字时，可以先把其拆分成“弓”和“长”，利用交互式白板的交互性把这两个部分予以重新组合成“张”，弓长就是张，这样的教学方式更加直观形象，学生的记忆更加深刻难忘。随着技术的发展，可以开发适用于交互式白板的汉字部件库，充分发挥其特性。另外，也可以制成卡片分给学生，学生可以根据自己的喜好和兴趣，随意拼拆，组成不同的新字，增加自己的汉字量。
(二)游戏巩固法
交互式白板教学还可以设置灵活多样的生字，对学生进行加固训练，比如给生字找相应的读音，独体字或部件组合成汉字的钓鱼、摘苹果等的练习活动;可以增加一些趣味性的活动，如用图画的形式表示汉字，可以制作成动态的效果等等;还可以组织比赛，提升学生的团结精神和竞赛精神。
(三)给句子排序
此类方法关键在于教师，教师需要提前设置主题，同时列出一些与主题相关的句子，句子中或要写的话中最好包含学生学过的汉字，然后让学生排序，或者也可以将学生分组进行排序。当排序完成以后，教师宣布正确顺序，然后让学生们把话表达出来，再把说出来的话写出来，与写作进行巧妙的搭接。
(四)配图法
小学生往往均对枯燥无味的东西不感兴趣，但是对各式各样图片图画会表现出浓厚的兴趣，而兴趣是学习的最好老师，所以，教师可以充分利用小学生的这种特点，恰当地设置图画识字，以此提高学生的学习兴趣和学习效率。中国汉字有着几千年的文化历史，最初的汉字是象形文字，源于图画，即使后来发生了改变，但是仍然存在象形文字。利用交互式白板的优势将这些汉字用图画和图片表现出来，学生依形识字就相对容易多了。此外，还有一些有着一定规律的汉字，只需要教师予以稍加提示，学生便能充分的掌握。
(五)标色法
重点部件分析法也被称之为标色法，详细的来讲也就是把一个汉字当中值得引起注意或者易错的地方抑或是重点部分，用特别的颜色加以区别。生活是学习的最好场所，将识字教学与生活密切联系，也是一种效果良好的学习方法，比如，认识广告牌、路牌名、站台名、超市名称等中的生字，可以在潜移默化中使学生学到知识。
三、结语
交互式白板将信息技术和课堂深度进行整合，极大地拓展了课堂的深度，有利于师生的交互学习，是其他教学手段不可比拟的新型教学模式。交互式白板只是给教学提供了一个更好的平台，关键还需要教师要具备较高的综合素质及教学水平，只有两者均达到一定高度，才能充分实现交互式白板的功能。
参考文献
[1]潘金梅.以“动”促学，轻松识字——浅谈交互式白板的运用[J].小学教学参考，2011(28).
[2]刘桂秋，王东，张晓东等.浅谈电子白板在识字教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学)，2014(7).
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