发布时间：2015-07-14所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 当前对于儿童的教学模式有哪些?怎样能提高对儿童综合素质的培养及管理呢?对于当下教学技术的发展仅仅只是对学生，对于教师也一样加强教师的管理模式就能更好的去加强儿童学习的动力。《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的《
当前对于儿童的教学模式有哪些?怎样能提高对儿童综合素质的培养及管理呢?对于当下教学技术的发展仅仅只是对学生，对于教师也一样加强教师的管理模式就能更好的去加强儿童学习的动力。《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》杂志创办于1987年，是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。
摘 要：要结合学生家庭教育。家长在做好学生德育教育工作发挥着重要的作用，是进行学校评价的重要参与者和宣传者。因此，教师和学校加强与少年儿童家长之间的联系，运用互联网、问卷等方式，广泛搜集家长有关的意见和建议，对于优秀家庭教育的经验和心得进行宣传、普及，使家长有效承担在学生教育中责任，使学校和家长共同关注学生，让学生快乐健康的成长。
关键词：儿童及爱哦与,基于模式,综合素质
一、少年儿童教育模式存在的问题
少年儿童教育问题一直每个中小学面临的重要问题。但是在实际的教学过程中，受到历史、现实问题的影响，教学模式存在不少的问题，在很大程度上限制了少年儿童身心的全面正常的发展。
(一)少年儿童教育模式单一
随着素质教育和新课改的深入进行，许多的专家学者对当前的少年儿童的教育模式进行深入的调查、论证和研究，同时也进行一些大胆尝试和创新，为打破常规教育和传统模式做出了重要贡献。但是在实际过程中，教师面临着儿童观、教育观、教学设计组织等问题，具体教学实践、经验和方法等问题，如果中间任何一个步骤或者环节出了问题，就会在很大程度上影响着少年儿童的教学效果和质量。
就目前而言，受到传统教育思想和观念的影响，针对少年儿童的教育模式比较单一，比较重视学生的学习成绩，正成为评价学生优劣的重要标准。再通常情况下，有的学校倾向于对少年儿童书本知识的传授和做题的技巧，在很大程度上忽略儿童其他能力的培养，导致学生大部分的时间都用于复习课本知识这一方面。同时对于少年儿童的家长，为学生报了大量的补习班，这在无形过程中，就增加了少年儿童面临的学习和精神压力，在很大程度上压制了学生的创新性和积极性，不利于儿童的全面发展。
(二)教材不能满足现实需要
在现实中，教材形式多样，数量众多，如何选择科学合理地教材是每个学校面临的重要问题。同时有的教师依然沿用传统的教学方式和方法，虽然使用了新教材，却依然采用老的教学方法，一般是先提问问题，然后进行新课导入，导致教师在课堂讲的再精彩，也不会取得良好的效果，教学理念不改变，就会严重制约着新课标的落实和进行。此外，教学手段比较落后，采用现代化教学手段意识不强，在很大程度上就会很难导致教学任务完成;最后，对学校教学资源开发不够，仅仅重视教材，没有充分利用
(三)当前的教育方式无法提高少年儿童的综合素质
虽然素质教育不断深入的进行，但是其评价方式和手段比较落实，导致学生的综合素质无法有效提高，主要因为没有形成强有力和科学合理的评价体系，具体的等级标准不完善，无法有效确定教师评价和学生自评的效果，这是当前进行少年儿童教育面临的重要问题。评价体系不健全，有的学校比较重视学生的综合素质的培养，但是受到各方面因素的影响，尤其是监督和保障体系不完善，在进行学生综合素质评价过程中，存在着暗箱操作的情况，使许多的培养措施和制度流于形式;另外，教师对于学生综合素质评价很单一，没有形成多元化的机制，也很难做到客观公正，因此只能靠学生的考试成绩来衡量。
(四)德智体全面发展的口号逐渐受冷
促进学生德智体全面发展，是以前学校进行教育的重要口号。但是随着社会经济的发展和素质教育的进行，同时随着教育体制的改革，德智体口号逐渐变冷，被许多学校淡化，就会产生严重性和危害性的后果，忽略对学生其他能力的培养，增加学生的学业负担，出现高分低能的情况，无法有效提高体育、科技、音乐以及道德等方面的能力或者兴趣;同时如果忽视少年儿童德智体发展，就会不利于他们呢潜在的智力和神经活动能力的开发，身体素质也会下降，产生不稳定和厌学的情绪，对儿童的身心发展产生不利影响。
二、做好少年儿童教育的措施和建议
针对当前少年儿童教学模式的存在问题
(一)教师要科学合理的利用教材
首先，教师要树立良好的课程意识，采用合理的学生观和教材观对整个教材进行重新审视，制定可行的教学目标、教学内容和教学方法，不能仅仅局限于教材的内容，教师要根据学生的特点和实际情况，发挥学生的积极性和创造性，对教材进行灵活的处理，科学合理对教学活动进行统筹安排，制定教学进度和顺序，控制好教学速度，重组教学内容。同时教师要根据教材对教辅工具进行创造性的使用开发，保证课堂教学具有创造性和个性化，还要加强学生之间进行自主合作，增强师生之间的交流合作;教师要制定可行性强的教学目标，做好每节课和活动具体教学目标，保证教学手段、目的与教材始终保持一致。另外，教师在合理利用教材还表现在对新课程资源的开发上，要利用一切合理手段实现教学资源的共享，为丰富教材提供良好的保障，创造出教师独特的教学风格，满足学生的年龄特征和现实需要，从而取得良好的教学效果。因此，教师在教学过程中，不能脱离教材，也不能进行照本宣科，灵活多样的运用教材，提高课堂教学效率。
制定可行的少年儿童综合素质评价体系。学校要严格按照素质教育和新课改的要求，制定科学合理的少年儿童综合评价体系和评价机制，实现标准化、合理化和现代化的管理制度;同时要坚持导向性、过程与结果结合、公平和公正以及鼓励性的原则，以班级为单位，采用学生自评、学生互评、教师评价和家长评价的方式，不断完善评价等级，促进学生综合发展，提高学生社会、生活以及发展技能，促进学生综合素质的全面发展和提高，让学生做到知行合一，重视学生教育的每一个环节，最大限度提高学生在认知、情感、态度等方面的意识，构建和完善少年儿童的综合评价体系。
(二)要加强少年儿童的德育教育
学校和教师在落实素质教育过程中，要少年儿童的德育教育贯穿于整个教学过程中始终，同时要与学生家庭教育结合起来，增强德育教育的针对性、实效性。
学校要根据少年儿童教育模式中存在的问题，不断采取有效措施，加强学生的德育教育，完善少年儿童综合评价体系，采用多种的教学模式和方法，从道德、情感、认知等方面，提高学生的综合素质。
学校要重视少年儿童的德育教育。教师在教学过程中，要充分利用学校的一切教学资源，针对学生展开各种形式的德育活动。首先，要在学科教学过程中对学生渗透德育教育，加强学生的思想品德教育;学校要根据新课改的要求，同时结合学生身心的发展特点，对各个学科和教材进行有效整合，总结学科中的德育教育点，同时要纳入到整个教学计划和目标中，保证知识传授和德育渗透能够有效的结合，提升德育教育的质量。其次，教师要善于组织各种德育教育活动，不断丰富和发展校园文化，从而激发学生的各种兴趣和爱好;同时要以学生为主体，保证内容充实，形式新颖;还要做好学生安全、环境以及法纪教育，帮助学生树立崇尚科学和反对迷信的思想，陶冶他们的情操，健全他们的人格，促进他们的全面发展。
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