发布时间：2015-08-03所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 现在很多人对古诗词都不是很了解，让去创作诗词估计就更难了，诗词是我国的一个传统文化教学模式，应该怎样去发展教学质量呢，同时在当前更应该加强对古诗词教学的运用及管理等等。《中华诗词》创刊于1994年。它是由中国作家协会主管，中华诗词学会主办的当
现在很多人对古诗词都不是很了解，让去创作诗词估计就更难了，诗词是我国的一个传统文化教学模式，应该怎样去发展教学质量呢，同时在当前更应该加强对古诗词教学的运用及管理等等。《中华诗词》创刊于1994年。它是由中国作家协会主管，中华诗词学会主办的当代诗词月刊，面向国内外。1997年交邮局发行，当年突破一万份大关。到2002年发行量达到2万份。2003年改为月刊后，发行量继续增加，今年已经达到近3万份，发行量已居国内外所有诗词报刊之最。它栏目丰富，诗文多彩，反映当代诗词创作和理论研究的最高水准。贴近生活，求新求美，很有特色，是一本老少皆宜、雅俗共赏的刊物，是古典诗词的坚强堡垒和阵地。
摘要：在教学中，教师要增强学生学习古诗词的积极性，要培养学生对古诗词的感悟能力，可以结合古诗词的具体内容开展实践活动，以活动来提高学生的古诗词学习能力。比如，在学习写景类诗歌时，教师可以引导学生根据诗歌内容为诗歌配置插图;这种方式不仅可以提高学生学习诗歌的积极性，而且能促进学生对诗歌内容的了解，提高学生的绘画水平。
关键词：教学质量,诗词教学,教学发展
Abstract: in the teaching, teachers should enhance the enthusiasm of students learning poems, to train the ability of students to the comprehension of ancient Chinese poems, can be combined with the specific content of ancient Chinese poems practice activities, in activities to improve students' ability to learn ancient Chinese poems. For instance, in learning the scenery poems, teachers can guide students according to the content of poetry as poetry configuration illustrations; This way not only can improve the enthusiasm of students learning poems, and can promote the students' understanding of the content of poetry, raise the level of student's painting.
Key words: the quality of teaching, poetry teaching, the teaching development
一、突出学生的主体地位
传统的古诗词教学主要是教师对古诗词内容的详细讲解，这种灌输式的教学方法，是以教师为中心展开的，学生识记的是零零碎碎的知识，无法欣赏到古诗词的整体美，学生的学习积极性不高。要实现小学语文古诗词的有效教学，作为教师，必须突出学生学习的主体地位，引导学生自主学习，自主欣赏，使学生在诗歌的阅读体验中获得灵感，发展认识。在学习古诗词时，教师可以引导学生自行阅读欣赏，在学生欣赏之后，对诗歌的题材进行分类，引导学生通过查找资料或者回忆的方式，选出几首相同题材的诗歌进行对比欣赏。这对于丰富学生的视野，提高学生学习的积极性，突出学生的主体地位，促进学生不断感悟诗歌、不断丰富体验具有积极的作用。比如，在教学《望庐山瀑布》这首诗歌时，教师可以让学生通过整体阅读的方式感悟诗歌的风格，当学生明白这是一首咏物诗时，教师可以引导学生找出同一题材的诗歌进行比较阅读，提高学生的阅读感悟能力，丰富学生的知识和视野。这种方式对于提高学生的学习积极性，突出学生的主体地位具有积极的意义。
二、鼓励学生广泛阅读
小学生对古诗词的理解水平较低，在诗歌学习中，很多学生反映自己读不懂诗词，不理解诗词的含义。可见，单靠教师的讲解，是很难提高学生的古诗词理解水平的。解决的方法只有一个，就是鼓励学生读。引导学生读古诗词要讲究方式、方法，如果教师对学生不加以引导，即使学生读了大量的古诗词，理解和感悟能力也不会有明显的提升。所以，教师要对学生进行阅读方法的指导，通过指导提高学生的古诗词的阅读能力。比如，在教学《池上》这首诗时，教师要引导学生通过阅读，明白这首诗是围绕童趣展开的，然后引导学生把表现童趣的诗歌搜集起来进行阅读，不断开阔学生的视野，提高学生对这类古诗词的感悟能力。如，在教学杜甫《闻官军收河南河北》一诗时，教师可列出诗人不同风格的诗句，包括《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)的欢快激扬，《春望》对国仇家恨的“感时”“伤别”，《石壕吏》对时局的批判、对劳动人民的同情，《春夜喜雨》久经挫折、仍不消沉的积极态度等等，让学生思考：作者的创作为什么有如此大的变化，作者曾经经历过哪些事情。学生在理解了作者的诗风后，结合安史之乱，便能了解杜甫现实主义的创作经历：由诗反映出当时人民的劳苦、时局的动荡、国家的兴亡。这样，既能加深学生对诗词的理解，又能对学生进行历史方面的教育，使他们从小就树立起爱国主义思想。
在小学语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。但是，古诗词教学中存在很多问题，其中包括教师对古诗词内容的细化分析，硬性要求学生背诵古诗词、背诵翻译等，致使很多学生害怕学习古诗词，学习的积极性不高，无法领略到中国古诗词文化的魅力所在，影响古诗词教学效率的提升。在新形势下，教师要创新诗词教学理念，创新教学模式，不断推动古诗词教学的发展，为更好地传播中华灿烂文化作出贡献。
三、积极开展实践活动
在学习故事类诗歌时，教师可以引导学生开展故事表演，通过表演不断提高学生对诗歌的感悟能力，促进学生实践能力的提升;在学习抒情诗歌时，教师可以引导学生进行诗文演唱，通过这种方式，使学生更好地把握诗歌的感情，调动学生的学习热情。在古诗教学中，课后的拓展延伸也十分重要，往往会起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
我国古诗词流传千年，是文坛上的一朵奇葩。学习古诗词对了解我国古代的灿烂文化，丰富学生的文化底蕴，提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。因此，教师要重视古诗词教学，通过创新诗词教学理念，创新教学模式，不断推动古诗词教学的发展。
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