发布时间：2015-01-06所属分类：科技论文浏览：1次
摘 要： 摘要：在相关的课程教学中重点讲解大纲要求的内容。以《工程测量》为例，在授课过程中，添加工程测量员职业资格考试大纲的相关内容，并将它作为教学任务的重点之一。在课程安排上，加大仪器操作练习的比重，锻炼学生的动手能力。在实训环节，采取项目制的训
摘要：在相关的课程教学中重点讲解大纲要求的内容。以《工程测量》为例，在授课过程中，添加工程测量员职业资格考试大纲的相关内容，并将它作为教学任务的重点之一。在课程安排上，加大仪器操作练习的比重，锻炼学生的动手能力。在实训环节，采取项目制的训练模式，以实战练实战，培养学生解决实际问题的能力。b.加强执业考试各相关课程老师之间的联系，对彼此课程进行梳理和有效衔接。对于土木工程专业的学生来说，毕业之后他们马上就要面临建造师证等相关执业资格证的考试，因此，我们根据近几年的二级建造师考试大纲和考试内容对土木工程的课程进行梳理，加强考试大纲所涉及学科老师间的联系，对各自所教授的学科内容进行合理的调整和安排，力争学生毕业之后能一次通过相关执业资格证书的考试。
关键词：土木工程,工程教育,土木建设
由于独立学院学生基础不牢固，所以需要对现有的教材内容进行取舍，对有些科目的考试可以采取灵活的考核方式。比如工程测量、土木工程施工、工程造价等一些课程，学生首先参加学校组织的期末考试，不合格的可以选择参加国家统筹安排的工程测量员、施工员、造价员的考试，如果考试通过则认定该课程合格。同时对学校组织的考试方式与相关资格证书的考试方式相统一，激发学生的学习兴趣，提高资格证书考试通过率。例如在《工程测量》的期末考试中，我们采取单独考核的方式，每个学生的水准测量的仪器操作成绩+角度测量的仪器操作成绩+理论考试成绩作为工程测量的期末总成绩。与工程测量员的考核方式相同，一方面提高了学生的工程测量成绩和操作技能的熟练程度;同时也提高了学生工程测量员证书的通过率。
独立学院育人的目的是为社会输送高素质、高能力的技术应用型人才，所以我们必须紧密联系企业，对企业进行走访，了解企业需求的职业资格证书有哪些，配合实训基地，通过实施合作教育，提高独立学院的教育质量和学生的素质能力，锻炼学生的实战能力，与企业人才培养接轨，增强企业与学生之间的双向选择，促进地方经济建设和社会发展。在实践过程中，我们也要避免过多的强调考证，不能把高等教育办成培训教育，所以在选择所考取的证书时，选择最贴合专业的，涉及学科存在于专业设置的教学培养计划当中的。
由于本科扩招，每年的应届毕业生源源不断的向市场输送，而市场提供的岗位却有限，这是造成学生找工作难的原因之一;其次，学生们的工资心理价位与市场平均价位的不对等也是造成毕业生找工作难的另一个主要原因;第三，企业对大学生期望值较高，希望大学生能够在工作岗位上尽快的发挥作用，但是作为应届毕业生，大部分学生并不具备较强的专业素质及解决问题的能力。特别是近几年全球经济的萎靡，也影响了企业的招聘计划，增加了学生的找工作难度。
大部分的独立院校都定在高招的第三批次招生，因此独立院校的学生普遍存在基础知识薄弱，自制力差，自主学习能力低的问题。这些问题在大学的学习过程中会逐步累积，使得一部分学生不具备必须的专业素质。但同时他们的创新能力和动手能力很强，敢于表现，勇于挑战，这些又是不同于本科一批和本科二批院校的学生的。所以独立院校应该形成实际的、符合自身需要的培养目标和培养体系。
从长远来看，独立学院作为我国高等教育的一项重要制度创新，应构建具有职业技能教育，体现能力本位和创新力的人才培养模式，结合地方经济建设和社会发展的实际需要，以就业为导向，将人才培养目标定位于合格加特长的技术应用型人才。但是如何与高职院校的人才培养模式相区分，如何同本科院校竞争资源，体现独立院校的办学特色则是我们优先要解决的问题。目前很多独立院校提出了双证人才培养模式，推行双证培养模式，一方面可以与独立学院教学更好的衔接，提高了教学质量;另一方面也让学生掌握了更多的知识，获得相关执业资格证书，为顺利就业增加了砝码。我们对独立学院土木工程专业双证教育模式的建立作出探索并进行了实践研究。
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