发布时间：2016-02-20所属分类：文史论文浏览：1次
摘 要： 现在音乐教学上的新应用管理方式有哪些呢，通过什么方式来促进现在音乐教学管理制度呢?本文是一篇音乐论文。儿童音乐教育与其他年龄阶段音乐教育的区别,就在于其要在教育过程中体现生动、活泼、轻松的游戏性,这是由儿童生理和心理发展的特殊性决定的。因此,
现在音乐教学上的新应用管理方式有哪些呢，通过什么方式来促进现在音乐教学管理制度呢?本文是一篇音乐论文。儿童音乐教育与其他年龄阶段音乐教育的区别,就在于其要在教育过程中体现生动、活泼、轻松的游戏性,这是由儿童生理和心理发展的特殊性决定的。因此,具有更强的形象性、情感性和更直观的故事情节性的教材是儿童音乐启蒙的首选教材。它是符合幼儿年龄特点和发展需要的。
摘要：音乐在所有艺术门类中,最容易使人接受并产生共鸣。越来越多的人意识到音乐教育的重要性。音乐能增强人的情商、智商,它影响着人们性格的塑造,对情绪的调节和心理的调整有很大的帮助。日本有一句很有名的广告词:“学音乐的孩子不坏”,征服了无数父母的心,从而坚定了让孩子在音乐启蒙中接受情感教育、技能教育的信念。儿童音乐启蒙教育越来越受到家长的重视,也是音乐教师的一个重要研究课题。
关键词：音乐启蒙,音乐教学,艺术教学论文
一、建立良好的师生关系,创造轻松的课堂氛围
对于孩子来说,一切新鲜的事物,都会对其产生较大的心理反应,同样,教师给孩子的第一印象直接决定着两者的沟通是否顺利、孩子是否对教师充满信任感,所以给孩子树立正面形象,让孩子第一堂课就喜欢教师尤其重要。笔者建议如下:(一)教师尽可能保持亲和力,面带微笑,多利用肢体语言来表达对孩子的喜爱,让孩子感受到温暖。如摸摸头、蹲下身拥抱孩子;(二)教师和孩子聊天,建立起朋友关系。教师可以先介绍自己,再让孩子做自我介绍,从中可了解孩子的性格、喜好等;(三)给孩子展示教师的成果。如获奖证书、演唱或演奏的录音资料、演出照片等,让孩子对教师认可并能产生崇拜感,也给孩子树立了榜样,增加了信心;(四)把孩子带到钢琴边,让其了解钢琴的基本构造、熟悉钢琴的音色,并让其懂得钢琴乃乐器之王,是一切音乐艺术的基础学科。
音乐论文：《星海音乐学院学报》，《星海音乐学院学报》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索高等音乐教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
教师要善于抓住与孩子的第一次亲密接触时机,多交流,尽快地走入孩子的内心世界,建立良好的师生和朋友关系,为接下来的课堂教学扫除沟通障碍。
二、教材的选择
(1)给孩子的教本,字体要稍大一些,排列上间隙稍宽些,这样符合孩子的视觉习惯,避免了因视觉疲劳而引起的畏难情绪。(2)教材上多一些有动物、花草等图案的彩色涂鸦,把音乐符号等知识与画画结合,吸引孩子的注意力,这样学得更深刻投入,容易记忆。(3)教材的内容难度也要由易到难,层层递进,一次学习一个知识点,促进幼儿对音乐能力的有序发展。(4)选择有奖励贴纸的课堂及课后练习本,适时对孩子完成的作业情况予以鼓励和表扬,如大红花贴纸、大拇指贴纸等,使孩子的信心大增,激发其主观能动性。(5)每一个知识点或实操练习都有教师与幼儿相互配合完成的练习环节。在增添趣味性、游戏性的同时,使孩子在学习过程中感受不到枯燥,并培养了孩子的团队合作精神。(6)音乐知识与故事情节相结合,每个知识点配有一篇小故事,帮助孩子形象地记忆。
三、具体实操
(一)培养孩子的节奏感
节奏是音乐的骨骼。对节奏、节拍的感知、表现能力就是节奏感。好的节奏感能激发孩子学习音乐的动力,因而培养孩子正确地感受、反应、再现节奏,对提高其音乐素质有着重要的作用。
1.让孩子学会听节奏。生活中处处都有乐音,只要善于发现,工作和生活中到处都充满节奏。教师要有意识地引导孩子学会分辨各种声响,并一一举例,培养其用耳朵去探索的能力。比如,家里的闹钟发出滴答滴答有规律的类似前16后8的节奏型;儿童玩具机关枪哒哒哒哒的类似16分音符的节奏型;救护车有规律的咪哆、咪哆类似两个8分音符的节奏型。这些都可以作为启发孩子感受音乐节奏的教案。
2.让孩子朗诵节奏。教师在所要教授的节奏型中,配上孩子比较喜爱的儿歌,每一个字对齐一个节奏型,让孩子上下对齐朗读儿歌,这样也可以训练孩子的节奏感。
比如:×××—︱×××—︱×××—︱×××—︱×××—︱
小老鼠, 上灯台, 偷油吃, 下不来。 喵喵喵,
︱×××—︱×× ×× × ×︱×— — —︱︱
猫来了, 叽里 咕噜 滚 下 来。
可以在朗读的同时配合肢体动作,使学习过程更有趣、更轻松。
3.让孩子击打节奏。学会了聆听和分辨节奏,还要把它运用好,让孩子自己尝试用拍手、跺脚、扭胯等动作来表现节奏型,例如:教师可以先用双手击打一个简单的节奏型,然后让孩子来模仿一遍,随后让孩子先自己打出一个节奏音节,教师再来模仿一遍;教师还可以抓住孩子的双手,注视着对方,慢慢地同时打出各种节奏,当孩子出现不合拍的现象时,不要急于纠正,要再次放慢速度重复配合击打,直到孩子完全能自主打出一段节奏型。
(二)培养孩子的旋律感
旋律是音乐几大要素中最渲染情感的部分,也可以说是反映音乐灵魂的部分。其要求孩子有准确听辨音高和唱出原调旋律的能力,但未经训练的孩子是很难具备这种能力的,只有极少数具有天赋的孩子可以轻松把旋律唱准。
1.运用钢琴弹奏旋律。教师可以在节奏练习之后,紧接着弹奏出一些音符让孩子听辨,可以从单音开始,逐渐到双音、多音,再慢慢过渡到一个乐句和一段旋律。让孩子把听到的一个个音模仿唱出来,这也是我们专业术语中所说的视唱练耳,孩子把听力练好了,必然会对音高有所认识。
2.利用肢体动作与听力结合表现。教师要让孩子明白,从钢琴上直观看到的右手边以上的琴键部分为高声区,在左手边以下的琴键部分为低声区。教师可以边弹奏单个音高,让孩子在模唱的同时,用左右手分别指出音高所处的具体音区位置,还可以利用手臂的举高和放下来代表高音和低音。
3.听觉和视觉结合。教师可以引导孩子用绘画的方式表现音高,将听觉和视觉有机地结合起来,让孩子眼中的旋律看得到摸得着,更加形象。比如,弹奏三个不同音高的音符,分别为高音、中音、低音,让孩子画出三个不同水平线的高低顺序。
(三)培养孩子的歌唱技能
歌唱是培养学前儿童音乐感受能力、表现能力和鉴赏能力的重要方式和途径,也是一门重要的音乐学科。歌唱对孩子自信心的建立起到重要的作用。
1.气息和长音结合练习。教师要根据儿童肺活量较小的特点,结合孩子自身情况,设计练声曲,不能一味地采用成人练声曲。笔者建议把音高和气息结合教学,不要单个练习气息,这是因为孩子还不具备这种抽象的理解能力。比如,教师直接让孩子叹气,当找到气往下叹的感觉后,教师每弹一个具体音高,便让其发出相同的音,练习过程中,不断提醒孩子把注意力放在肚子上而不是嗓子用力,教师边数拍子边让孩子坚持,看声音能持续多长时间,久而久之,无形中锻炼了孩子的气息和肺活量。
2.发声腔体的打开练习。未经过训练的童声大多是紧、尖、细的,孩子们也习惯用喊的方式来歌唱,教师要运用科学的手段帮助孩子解决这些问题。首先,要调动孩子的歌唱兴奋度,这是因为歌唱是受情绪影响和支配的,情绪低落时,身体的各个器官包括发声器官都处于紧闭的状态,没有得到充分放松和打开,给歌唱过程带来很大的阻力。其次,让孩子练习啃苹果的动作,这样形象的教学语言会使孩子一下子领悟,并主动抬高软腭,让口腔上下及其周围的肌肉都积极运动起来,有助于打开喉咙。
3.小腹的力度练习。气息的支持关系到演唱是否连贯,气吸到哪就要唱到哪,而这个吸气发声的过程要靠小腹周围的力量来控制,腹肌能力的强弱直接影响着声音的稳定。教师在给孩子讲解时,可以让孩子坐在琴凳上,身体往后倒,让其感受到腹部有股力量支撑着上半身;还可以让其边用双手推钢琴,同时在发力的那一刻念“嘿”字,使孩子能在某种自然的运动中找到歌唱的力点。比如,让孩子模仿马夫发“吁”的长音,提醒其把嘴唇直接连接腹部下方,力量往下叹。经过一段时间的训练,孩子的腰腹部力量会有所增强。
4.歌唱的共鸣练习。好的童声是清澈明亮、音色自然且上下音区通畅的。教师要避免孩子将声音卡在喉咙里或憋在胸腔里,在训练时,让孩子微笑抬笑肌,保持兴奋的状态,把气息“装”进下腹部,下巴自然往下拉开,感觉和胸腔连接在一起,声音随着自然的气息往里走,喉咙不要往前、往上,而是放下来,避免孩子伸脖子叫喊。注意在过程中不要特意强调孩子的音量大小,让其把注意力放至胸腔以下腰腹肌周围,让孩子想象拉手风琴时音箱朝两边扩张的拉力,以此来启发孩子对共鸣的认识。建议以小声练习为佳,让孩子学会用心感受身体的变化。
(四)培养孩子的演奏技能
在儿童学习音乐的过程中,乐器是一门必修的课程。而钢琴是一个基础性乐器,钢琴的技法练习需要孩子有超人的毅力和敢于克服困难的勇气。教师要尝试通过各种手段和方法帮助孩子。
1.心态上的调整。首先教师要明白练琴的目的并不是只为了考级,而是通过学琴增强毅力、陶冶情操、修身养性。不要对孩子施加太大的压力,忽略孩子内心的感受。教学过程中要运用轻松的语言,用孩子的眼光来看问题,对反应慢一些的孩子,要更加放慢语速,教师的心要始终保持平静和淡定,否则会打击孩子的自信心,也给孩子造成怕弹不好会被教师骂的心理负担,最后导致不愿碰琴。
2.保持看谱演奏。在钢琴初级教学中,有些教师把过多时间用在调整幼儿的手型上,而忽视了培养孩子看谱演奏的习惯。手型只是为弹奏美妙音乐而服务的,教师如本末倒置,孩子会感到学琴很枯燥和无聊,导致孩子只会在琴上摆手型,而不认识谱子上的音符。所以,要从增强幼儿识谱能力下手,要求其边看谱边唱出音符,当熟悉了谱子后,这时再弹奏出来,就相对容易很多,也保持了孩子学琴的兴趣。
SCISSCIAHCI
