发布时间：2016-06-24所属分类：教育职称论文浏览：1次
摘 要： 很多小学都开设了科学科目，小学科学是启蒙阶段，是奠定初中知识的重要基础，它涵盖了多种学科理论，比如，数学、物理、化学、生物等科目的基础内容。本文是一篇 教师论文发表 范文，主要论述了教育游戏在小学科学教学中的应用与探究。 摘 要：在小学科学教
很多小学都开设了科学科目，小学科学是启蒙阶段，是奠定初中知识的重要基础，它涵盖了多种学科理论，比如，数学、物理、化学、生物等科目的基础内容。本文是一篇教师论文发表范文，主要论述了教育游戏在小学科学教学中的应用与探究。
摘 要：在小学科学教学过程中，发挥游戏的教育功能，激发学生对科学学习的兴趣，游戏教育的作用及影响很大。教育游戏既能开发学生对于新知识、新科学的学习热情，又能巩固新知识的三维结构，并有效提供心理暗示，是学生认知科学及社会的主要形式和方法，从古到今，被教育学者所广泛关注。相关文献曾指出，教育游戏对于教学过程，是适合今天信息化的教育模式，是教育与游戏结合的教育方法。以此，分析我国小学教育现状及存在的问题，并指出游戏与教学相结合的教学模式可行性、科学性，以教学实例论述小学游戏教育方式在教学设计中所依据的原则。
关键词：教育游戏,小学科学教学,应用与探究
一、我国小学教育方式现状及存在的问题
1.教学资源缺乏
在教学实验器材的选择上也起到同样重要的作用，实验器材的种类也决定实验进行的进程和难度。由于目前国家及相关政策并未积极给予小学科学实验的重视，对实验器材的投入也是少之甚少。而科学类的课程对实验的要求水平也是非常严格和高标准的，即需要丰富的、质量高的实验材料来作为实验探究的器材准备，若是没有可供观察的科学教材以及可使用的科学器材，比如，在学习生物的特性时，实际观察能力起到举足轻重的作用。
2.课程设置的不合理且重视程度低
目前，有很多学校本身并不重视小学对科学知识的学习，由于科学素材的内容缺乏，再加上学校对于科学学科的教育资金有限，无法购买更多科学素材。实验在无法演示的情况下，把实验课照课本讲述死知识。另外，在教学方式有所改进的同时，以传统的讲授为主，辅助以图片演示、科学实验等教学新内容与新形势的出现，现在教师也在尝试着用创新的方式来引导学生，然而，由于探究法控制程度较大，经常会出现时间花费较大，却没有学习效果的情况。
二、在小学教学中结合游戏的可行性
1.将游戏应用于小学科学课程教学中，能激发学生的好奇心和求知欲
小学是学生启蒙与认知世界、了解世界的新起点，在外界条件不能给予相关教学实施要求的时候，实验器材不够全面或是实验材料不能帮助我们去采集、去整理相关的科学数据和科学发现时，在科学教学中引入游戏，创造一个可模拟的科学实验环境，从而促进探索实验科学而有序地完成，进而满足学生在实验过程中的好奇心和求知欲。
2.将游戏应用于小学科学课程教学中，能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。激发学生兴趣点，是游戏在教育过程中的重点要素。对于好奇心、求知欲较强的学生来讲，而那些传统的、填鸭式的教学理念、方式及教学模式，即灌溉式教学，是让学生被动地、压迫地去听课，去死记硬背，这种教学方法将扼杀学生的学习积极性。
三、小学教学中结合游戏时的原则
1.游戏的任务要明确，操作要简单，可行性强
要让学生更好地掌握所学知识，可用游戏教学的模式来转换，但这种游戏不是表面意义上的娱乐，而最终目的是要体现出学习价值和乐趣。另外，操作要简单方便，根据所针对对象为未成年的儿童设置恰当的游戏。假若操作复杂的游戏，不仅会让孩子们失去耐心，更多的是对于需要掌握的知识并没有深刻了解。
2.教师要根据教材创新方法
创新意识和创新精神，在教师教学中必不可少，根据教学中最基础的材料设计游戏，将以教材为基础，创新方法为教育学生的教学理念。比如，在学习自然科学中关于气象灾害所造成的影响问题时，可采取角色扮演的方式进行故事呈现，以背景游戏方式来发展主要线路、角色分工，如，小学生喜欢的卡通、动漫角色来阐述天气灾害对人们日常生活带来的影响。这样学生自己得出解决办法，并培养了他们积极思考的思维习惯。
3.教师采取恰当的方法教学
教学方法适当，增强学生参与的热情和参与度。例如，游戏是开导学生思维逻辑、参与学习的有效方式，让孩子们在游戏中感受快乐，学习知识。比如，为深入理解金属物体和塑料在传导速度上的区别时，探究导体传导速度过程中要采取简单地比较导热量的物体，这种方法操作简单，现象明显，学生可以深刻地感受到这其中的变化。
综上所述，从教学优势来讲，游戏与教育相结合教学模式更占优势，游戏学习法在激发学生学习兴趣和积极性方面起到重要作用。有利于学生积极参与到学习中去，取得最好的教学效果。因此，教师必须充分发挥创造力，具有创新精神，设计出合理的游戏教育方法，并将其最好地运用到教学中，以实现更有效的教学效果。
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[3]董志伟.魔鬼还是天使：关于网络游戏的思考[J].河北教育，2014(20).
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