发布时间：2020-09-19所属分类：教育职称论文浏览：1165次
摘 要： 摘要：在新课程改革稳定发展背景下，各阶段教学都需要得到优化，其中在初中英语实际开展教学的过程中，为了能够提高课堂教学的有效性，教师需要注重分析当前教学存在的问题，并有效培养学生的学习兴趣，使得学生能够自主学习英语知识，遵循新课程改革教学要
摘要：在新课程改革稳定发展背景下，各阶段教学都需要得到优化，其中在初中英语实际开展教学的过程中，为了能够提高课堂教学的有效性，教师需要注重分析当前教学存在的问题，并有效培养学生的学习兴趣，使得学生能够自主学习英语知识，遵循新课程改革教学要求，拓展新型教学模式，构建高校英语课堂，为学生的英语学习提供有力帮助。基于此，本文主要分析初中英语高效课堂构建方法，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：初中英语;构建原则;策略;高效课堂
引言：英语作为初中重要学科来讲，在课堂教学的过程中，教师必须要注重学生的主体地位，并指导学生完成英语课本知识的学习。但由于部分初中英语教师受传统教学理念的影响，导致在课堂教学的过程中，学生的主体地位没有得到重视，而且教师并没有根据实际情况拓展教学方案，学生英语学习过于被动，而且难以提高学生学习信心。因此，为了能够有效解决这一不足，则必须要注重构建高效英语课堂并掌握英语课堂构建的原则，同时需要制定针对性优化对策，促进英语课堂教学效率的提升。
一、初中英语高效课堂构建的原则分析
初中英语教师在构建高效课堂的过程中必须要明确其主要特点，而且还需要在特点的指引下，有目的的设置高效课堂，引导学生积极参与，同时需要确保高效课堂具备情感性，而且教师与学生需要加强沟通交流，营造良好的学习氛围，使得学生在心理上得到愉悦，并积极主动参与教师所涉及的问题，而且能够主动与教师互动，在遇到难题时能够积极向教师请教，提高初中生英语学习信心，促使课堂教学效率得到有效提升。因此初中英语教师不仅需要注重高效课堂教学的情感化，同时需要了解学生在英语学习的过程中所面临的问题，确保能够帮助学生将困难解决，并体现英语课堂高效化的特点明确英语课堂构建的原则，确保能够不断优化，使得课堂教学效果有效提升，围绕某一节课教学内容进行细致的开展课堂活动，促使学生学生能够积极主动，参与英语知识的探究。
二、初中英语课堂教学现状
由于初中英语部分知识需要靠学生进行记忆，进而导致部分教师过于注重传统教学模式，始终让学生死记硬背英语知识点，这不仅会影响学生的课堂学习，而且学生始终处于被动的学习状态，积极性难以提高，制约了学生的逻辑思维发展，再加上英语课堂内容安排不合理，忽视了各自的知识点之间的联系，导致学生难以正确完成英语知识的学习，甚至还会受多元化因素影响，而限制学生综合能力的提升，因此为了能够有效解决这一不足，教师必须要充分认识到当前英语课堂教学存在的问题，并灵活的运用英语知识，提高课堂教学效率，引导学生积极参与课本学习，分析学生课堂学习过程中遇到的难题，确保能够不断优化高效课堂设计的方案，帮助学生更加高效掌握课本知识。而且教师还需要注重引导，确保解决传统课堂教学问题的同时，还能够使得学生养成良好的学习习惯，并积极参与问题互动，构建良好的师生关系，为初中生日后的英语学习与发展提供有力帮助[1]。
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三、初中英语高效课堂构建的对策分析
(一)注重创新教学方法的运用
在新课程改革模式下，初中英语高效课堂的构建必须要注重创新，并合理的将新型教学方法融入到课堂教学当中，从而能够优化陈旧的教学方法，避免受其影响，而导致课堂教学效果难以提升。例如，在重点英语语法知识讲解的过程中，初中英语教师可以合理的运用微课开展教学，这样能够通过微课将句子的形式时态以及表达方法进行精细化讲解，同时可以将其融入到微课教学当中，并使用网络发给学生，使得学生能够在课后对其进行复习，这样能够有效调动学生的学习兴趣，使得学生能够自主学习英语知识提高英语课堂教学有效性的同时，还能够有助于促进学生英语水平在提升[2]。
(二)合理的安排教学时间与教学内容
在初中英语实际开展教学的过程中，为了能够提高课堂教学效率，教师必须要注重自身的责任，确保在实际开展教学的过程中，能够不断优化课堂教学内容，并合理的安排教学时间，根据新课程改革所提出的标准，合理的优化教学对策，提高课堂教学的有效性。例如，在英语每一单元学习的过程中，教师可以合理的将课堂分为三个阶段，第一阶段需要学生对英语课堂有了初步的了解，第二阶段则是需要将课堂的重点与难点进行讲解，同时需要帮助学生翻译，使得学生能够深入了解课本知识，第三个阶段需要师生共同交流，探讨本节课的学习情况，同时需要优化课堂时间的运用，对主要内容进行灵活调整，使得初中英语课堂的效率有效提升。
(三)注重学生的主体地位，调动学生学习的积极性
为了能够有效构建英语高效课堂，教师必须要事先分析传统英语课堂教学存在的问题，并注重将学生作为课堂的主体地位，强调学生的学习使得学生能够自主探究课本知识，精细化掌握教师所提出的问题，并根据自身的理解自主完成，习题的解答。例如，在教学“I am watching TV Section A”时，教师需要实现讲解所进行时时态，并引导学生进行友情的交谈与锻炼，使得学生能够掌握这节课的主题，并充分的利用合作与自主学习的模式进行强化训练，而且教师在将学生分为若干个小组的过程中，需要统一安排小组活动，同时可以以竞争的模式进行学习，使得每个学生都能够注重自身的责任，确保能够高效学习英语知识并为小组赢得荣誉。而且在此环节教学的过程中，教师还需要抓住学生的特点，确保能够注重对学生的鼓励，使得学生具备英语学习的信心，并且还需要让成绩好的学生帮助成绩相对较为薄弱的学生，这样能够共同进步，发挥英语高效课堂构建的作用与优势，弥补传统教学模式存在的问题，为初中生对英语学习未来发展打下良好基础[3]。
(四)营造良好的课堂氛围
初中英语教师构建高效课堂的同时，不仅需要注重学生的主体地位，同时需要确保能够优化良好的课堂氛围，使得学生能够积极参与英语学习，并主动用英语与同学及教师交流，避免学生在英语课堂不够注重自身的责任而存在无法积极参与教师所涉及的问题当中，这样会影响学生的英语学习，甚至会限制其英语能力的提升。因此，高效课堂的构建，必须要营造良好的课堂氛围，使得学生学习英语的过程中能够感受到乐趣，促进学生综合能力的提升，合理的将多样化教学方案，融入到课堂教学当中，并注重课堂教学反思，分析英语高效课堂构建所面临的问题，确保能够不断优化并解决高效课堂教学存在的不足，围绕学生开展高效课堂的构建，遵循新课程教学对初中英语课堂提出的要求。
结束语：总而言之，在初中英语实际开展教学的过程中，教师必须要遵循新课程教学标准，并注重高效课堂的构建，及时转变教学理念，构建以学生为中心的高效课堂，同时需要不断提高自身的综合能力，确保能够探究新型高效课堂的构建原则，从而引导学生自主探讨英语知识，为学生营造优质的学习环境，使得学生能够正确掌握英语学习技巧，并根据自身的理解与探究，掌握英语基础知识，并合理的将所学知识应用到日后解题当中。——论文作者：石秋玲
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