发布时间：2020-12-28所属分类：教育职称论文浏览：1次
摘 要： 摘要：2013年，安徽省新增六市校园足球试点学校，形成1+6格局，为带动全省校园足球的开展提供新的契机。为安徽省校园足球可持续发展，从试点学校基本情况、校园足球联赛开展现状及取得的成果三个方面，运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法对安徽省校园足
摘要：2013年，安徽省新增六市校园足球试点学校，形成“1+6”格局，为带动全省校园足球的开展提供新的契机。为安徽省校园足球可持续发展，从试点学校基本情况、校园足球联赛开展现状及取得的成果三个方面，运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法对安徽省校园足球开展的总体情况进行分析。研究认为目前安徽省校园足球开展状况较好，已获得一定成果，并将继续稳步发展。但仍存在一些问题，如经济资源不足、升学压力大、非试点学校校园足球开展较差等。针对上述问题，提出些许建议，以期对今后校园足球活动的开展提供理论支持。
关键词：校园足球;经济资源;升学压力
引言
2009年4月由国家体育总局和教育部建国以来首次联合发布《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》[1]，受到广泛关注，各省市积极参与。安徽省合肥市成为首批国家级校园足球推广布点城市之一，带动全省青少年足球活动的开展。经省体育局、省教育厅共同研究决定，为了达到深化全省校园足球工作的目的，在原有基础上，于2013年发展淮北、亳州、蚌埠、淮南、芜湖、池州6个发展条件成熟的省级校园足球布局城市，努力打造安徽省校园足球的“升级版”。
从社会角度来看，开展全国校园足球活动是一项公益性事业。从青少年角度来看，参与校园足球活动是青少年的一项基本权力，在保证文化课学习的前提下，青少年拥有自主选择权。开展校园足球活动具有很大的价值，具体表现在六个方面，分别为强身健体价值、阳光体育价值、足球知识和技能普及价值、足球人才培养价值、素质教育价值和文化建设价值[2]。其中，强身健体价值是最核心的价值[3]。全国校园足球活动开展至今，有具有较好的群众基础，但是仍存在急需解决的体制问题。为使校园足球可持续发展，研究其开展现状及存在的问题尤为重要。
一、安徽省校园足球布局学校基本情况
自2009年以来，安徽省校园足球活动开展的如火如荼。合肥市在成为国家级校园足球推广布点城市初期，已有30所试点小学及16所中学，随着规模扩大，足球运动已经深入广大校园。足球人口也呈现显著增长的趋势，目前已突破了10万人。大力开展校园足球活动之后，合肥市有关部门发现初中生毕业后“无球踢”的现象，为解决这一问题，真正落实校园足球，合肥市自2013年起决定建立首批校园足球高中定点学校，如合肥一中、合肥六中、合肥八中等学校，逐渐完善校园足球小学、初中、高中梯队体系。
为加强安徽省校园足球活动开展，2013年安徽省先后建立6个省级校园足球布局城市，分别是淮北、亳州、蚌埠、淮南、芜湖、池州市，打破原先只有一个国家级校园足球布局城市的格局，对于保证安徽省校园足球的可持续发展具有重大战略意义。
二、校园足球联赛开展现状
校园足球竞赛体系是我国校园足球活动的重要组成部分。自合肥市成为首批国家级校园足球推广布点城市以来，已举办了5个赛季的青少年校园足球联赛，共记近3000场比赛，累计参赛选手近5000人，每个赛季有近50个代表队参加。在2013-2014赛季中共有31所小学17所中学参加，参赛人数更是创新高。
三、开展校园足球活动以来遇到的问题
(一)经济资源不足
学校的经济状况直接影响文体活动的开展，非重点学校上级拨款没有倾斜政策，缺乏校园足球开展的资金导致部分学校的校园足球活动徒有空壳。很多学校只有从校外获得赞助，以维持活动的开展。
(二)非试点学校校园足球开展情况
受到校园足球试点学校聚集效应影响，大部分试点学校集聚在市区，且是足球传统学校或是硬件条件较好的非足球传统学校，其他类型的学校较少[14]。在非校园足球试点学校校园足球活动开展不尽人意，校园足球场地利用率不高，总结有一下几方面原因，首先，非试点学校无相关资金拨款，且受到关注少，获取不到赞助，导致缺乏开展活动的资金;其次，非试点学校缺乏足球运动传统，对足球宣传力度不够，学生没有接触去足球的平台。最后，非试点学校获得关注较少，参与性较差。
(三)家长与升学压力
从调查结果看出，家长不支持孩子参加足球运动的主要原因是认为足球活动响孩子学习及担心足球运动会孩子带来身体上的不良影响。然而在升学压力下学生需要压力释放的平台，适当的足球运动有利于调节情绪，提高学生学习文化课的效率，且足球运动对控制体重，提高机体抵抗各类疾病能力的效果非常明显。
(四)缺乏足球专业教师
目前，安徽省还达不到先进足球国家学校能专门聘请足球教练员，据了解，安徽省足球教练员是由体育教师来担任的，不只数量少，质量不高，他们当中很少是足球专业，这就在一定程度上限制了校园足球运动的发展与提高[16-17]。体育教师的教育是学生接触足球第一途径，体育教师的足球水平直接关系着学生足球兴趣的培养。
(五)媒体的不良宣传
现阶段中国足球还存在不足，各层次足球发展正面的信息渠道过少，然而负面的信息渠道过多。近几年安徽校园足球活动开展虽有起色，但负面信息的渲染一方面会导致基层足球活动积极性降低，另一方面制约了足球文化的发展。
四、结论与建议
(一)试点学校的设立
加强校园足球推广的政策性拨款是全面推广校园足球的前提，校园足球试点学校很大一部分是重点学校，导致非重点学校因缺乏资金与积极性形成恶性循环。笔者认为下一步试点学校的设立重心应该在非重点学校，提高其校园足球活动开展的积极性有助于其文化教育的发展。
(二)提高体育教师及基层裁判员足球业务水平
体育教师是学生足球技能及足球兴趣培养的直接引导者，其位置是不可替代的。然而体育教师非足球专业出生，足球水平及足球知识有限的问题急需解决，笔者认为应该加强非足球专业与足球专业体育教师交流，定期组织体育教师进入有足球专业的高校进行专业培训;裁判在基层比赛中的作用的不可比拟的，高水平裁判能推动校园足球发展，激发学生足球兴趣。因此建立城市校园足球裁判员协会，定期举行培训是有必要的。
(三)积极宣传改变家长对足球活动的认识
虽然家长的观念已有转变，但仍有很多家长“以学习为重”。家长不支持学生参加足球活动的原因主要担心影响学生学习成绩，所以一方面应该加强学校与家长的交流，宣传校园足球是促进学生全面发展的有效途径，对学生学习效率及良好性格的培养有积极作用;另一方面，媒体应该积极宣传校园足球活动。只有家长鼓励学生参加足球活动才能使学生充分接受正面足球文化，形成良好的运动兴趣。
(四)正确认识德育教育培养学生兴趣
文化教育与体育教育的和谐发展是今后中小学教育的发展方向[19]。过去的学校教育单纯的将文化课教育放在首要位置导致学校教育失衡，陈旧的教育观念是素质教育全面实行的制约因素之一，校园足球是全面推行素质教育的良好载体，然而学生是校园足球的主体，应该把拓宽学生接触足球运动的途径，培养学生运动兴趣放在首位。——论文作者：刘春阳
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