线上教育之学生学习习惯培养

发布时间：2021-02-09所属分类：教育职称论文浏览：1次

摘 要： 摘 要：突发的新冠肺炎疫情改变了原有的线下教育教学模式,使得线上教育教学成为当前必然的选择。在新模式的教学背景下，传统的线下学习方式与当前线上教育模式有很大的差异。学生学习习惯的培养在线上教育过程中有着重要的地位，并且如何培养学生线上学习习

　　摘 要：突发的新冠肺炎疫情改变了原有的线下教育教学模式,使得线上教育教学成为当前必然的选择。在新模式的教学背景下，传统的线下学习方式与当前线上教育模式有很大的差异。学生学习习惯的培养在线上教育过程中有着重要的地位，并且如何培养学生线上学习习惯也成为线上教育的一个关键课题。线上教育之学生学习习惯培养既能养成良好的自主学习习惯，又能很好地与线下教育相衔接、融合，更好地促进学习成绩的提升，激发学习兴趣，从而提高自主学习能力，培养自立自强精神。

　　关键词：线上教育模式 传统教育模式 学习习惯培养

　　一、线上教育之学生习惯培养的重要性

　　2020年春节之后，根据防控新冠肺炎疫情的需要，教育部启动了“停课不停教、不停学”工作，并明确提出将统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，为线上教育提供支持和服务。广州市教育局根据广东省的通知和要求，也迅速积极开展线上教育。这样全面的大规模的线上教育是首次的也是历史之最的。结合线下教育，线上教育培养学生学习习惯也是重中之重。

　　二、线上教育之学习学习习惯培养的具体做法

　　(一)课前的准备

　　线上学习开课的前一天，老师和家长、孩子建立一个班学习Q群，向家长和孩子提出和制定好线上学习的要求和具体做法，如约定每节课上课前3～4分钟，进入班Q群，留意老师发出的小练笔，要求是课前完成，完成马上拍照放在Q群中，每天表扬又快又对的前10名孩子。到了线上上课时间，老师把练习内容撤回，避免孩子因做练习而没有认真听课。练习内容精简，可以是前一节课的知识点，也可以是本节课知识点铺垫内容，时间控制2～3分钟内完成。

　　相关期刊推荐：《教育科学论坛》(月刊)是四川出版集团主管，四川省教育科学研究所(四川省教育学会)和四川省教育出版社联合主办的国内外公开发行的专业性教育理论与教学研究杂志。主要面向基础教育，是广大中小幼教师、教科研人员、教育行政管理人员及高校师生研究教育教学问题，发表研究成果，传递和交流最新教育信息与教育科研发展动态的平台和阵地，是广大教育工作者提高教育理论修养和运用教育理论指导实际工作的有益工具。

　　例如：前一节课学习两位数乘两位数的笔算乘法，本节课的学习内容是利用两位数乘两位数乘法解决问题，那么这节课的课前小练可出两道竖式计算题： 24×43 56×38 学生完成后即时拍照上传Q群，老师即时评改。这样，练习的目的除了复习巩固上一节课的知识以外，它还可以让孩子提前进入课堂，做好上课的心理准备和学习用品的准备，养成一个端正坐姿来看和听的学习习惯，否则短短的20分钟上课时间，在孩子没坐定的情况下就结束了，如家长重视那还会找时间看回播，否则什么也没学成。因此，课前的准备，在线上教育教学中尤为重要。

　　(二)课中的学习

　　线上学习的第一节课就是良好习惯培养的开始，提出要求，执行要求。在课中，要求孩子边看电视(或电脑、iPad等)边对照课本相应的题目，进行相关的写、画，做练习或笔记等，课后把课堂的练习或笔记拍照放在Q群上，慢慢地，学生懂得如何做课堂笔记了，这样有助于提高孩子的课堂学习效果。对于本节课的重点、难点、总结，老师要随时做好拍照、截屏或录像等，放在Q群中，针对孩子练习中出现的情况，结合照片、截屏和录像在课后加以讲解，便于孩子们总结本课知识点和随时翻阅回顾。

　　(三)课后的练习

　　线上学习时间20分钟后，接着有20分钟的思考与练习环节。老师要好好利用这20分钟时间，不能随意放任孩子乱写画乱走动，这也是学习习惯培养的一个环节。老师必须对孩子有要求有任务，做到有目的、有内容、有反馈。这20分钟，可以让孩子在Q群中提出本节课的疑问和不懂之处，老师进行答疑解惑。第二就是练习巩固，老师将准备好的练习题分层逐题放在Q群中，完成的孩子拍照发到群中老师即时评改，大部分孩子完成了，老师再放发下一道题，孩子们就接着练习，完成马上拍照放Q群,老师又即时评改。在这20分钟，老师是眼不眨看着手机(或电脑)，手不停地评改孩子的练习，孩子也忙着做一个接一个的练习，学生就不容易分心分神了。老师针对练习中的错处，课后可做个小视频讲解，放在Q群，提醒孩子收看，帮助孩子明白错的原因，便于理解和改正。

　　(四)作业的布置

　　课后作业是课程内容的补充和延伸，是巩固和检查课堂学习效果的一种方式，对于有效教学具有重要作用。作业的布置这一环节在线上教育教学中也是必须要有的，不然上完一节课，没有课后作业，就像看完一节动画片一样，看完、笑过就完事了，那到底学了什么、学成怎样，那真得不知晓了。作业的布置可根据当天线上学习内容和下一节学习内容进行有效布置。

　　学生认识八个方向，课后教师布置的其中一项作业是动手做一个八个方向的方向标，图1就是班中孩子做的作品选出的其中三份，此作业其主要目的是让孩子记住八个方向，还有的是孩子在做的过程中培养动手操作能力和审美等能力，既改变传统作业单一的形式，又提高孩子学习数学的兴趣，而且这方向标也为学习下一个知识点“描述物体方向”，是一个很好工具。

　　图1

　　学完小数的初步认识和读法时，课后的作业让孩子找找身边的小数把它记录下来并写出它的读作。这样的作业既结合本节课学的知识，又能让孩子们感受数学源于生活，生活中又有数学。有部分孩子能清晰记录小数的出处和正确写出读作(如图2)，更有一部分孩子会用表格式表示

　　三、线上教育之学习习惯培养的成效

　　线上教育从最初的手忙脚乱，到有条不紊，再到现在的渐入佳境，在线上教学出现的绝大部分问题，在实施的过程中已得到了逐步解决。我市、区线上教育可以利用电视空中课堂和网络平台提供学习资源，实现了优势互补、资源共享、全面覆盖。在这两个月左右的线上教育教学过程中，老师虽然没与学生见面，但能按往常一样对学生进行学习习惯的培养，一刻也没放松，因为老师明白好的习惯要持之而恒的，线上学习期间坚持了，成效就显著了。正因为有了提前2～3分钟的课前小练的环节，孩子们养成了有一种我要上课的意识;正因为提前定下心来，孩子们养成坐端正来看和听的习惯;正因为做了课前课后的练习，孩子既能巩固知识，又能把旧知融到新知中，不经意地爱上学习了;正因为有课后的解惑答疑，孩子们消除学习上的疑惑;正因为有了课后作业，孩子们的课堂学习得以延伸;正因为老师的即时评比和表扬，孩子们学习的欲望和兴趣得以提高;正因为老师培养学生学习习惯，孩子们就不知不觉中形成了良好的学习习惯，自觉地跟着线上按时学习。——论文作者：钟焕坚