发布时间：2014-10-08所属分类：教育职称论文浏览：1次
摘 要： 摘要：学困生是家长、老师头疼的团体，是基础知识较弱，行为习惯较差，学习方法不当，学习成绩不好的学生。学困生的转化是很难做好的工作，但有时不可忽视、必须做的工作。温总理有一句至理名言――一个舰队决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只，而是那
摘要：学困生是家长、老师头疼的团体，是基础知识较弱，行为习惯较差，学习方法不当，学习成绩不好的学生。学困生的转化是很难做好的工作，但有时不可忽视、必须做的工作。温总理有一句至理名言――“……一个舰队决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只，而是那个最慢的船只……”我们教学的团体，就好比这一只舰队，学困生就好比最慢的船只。可以想见，学困生转化的重要。同时，现代教学，也不允许我们放弃任何一个学困生。低年级是学习生活的起始阶段，转化低年级学困生尤为重要。
1低年级的学困生受多重因素影响：
1.1缺少家庭关心。现在，多数学生的父母外出务工挣钱，家中剩下年老的爷爷奶奶照顾学生。爷爷奶奶没有辅导孩子的办法，他们只知道给孩子做饭、穿衣，至于孩子学了什么、学得怎样、有哪些作业、学生会不会做、做起没有，他们从不过问。加上多数小孩子好玩、怕困难，他们缺少自觉性，往往不完成作业;遇到有难度的作业，根本不做。
1.2缺乏自信心。这类学生，由于在学习方面表现不优秀，在心里总觉得自己不行，赶不上别人。上课答问，不敢举手;老师抽问，有时，没有思考，回答不出，有时思考不细致，回答时声音很小。做作业时，磨磨蹭蹭，不知道抓紧时间，没有细心动脑的习惯。
1.3自控力差、学习习惯不好。上课听课习惯不好，老师在前面讲，他在下边玩，不是做小动作，就是呆呆地静坐;老师让他们看书读，他就东张西望，根本不看书。在家里，不按要求做家庭作业，不练习、不复习巩固。
2针对这些因素，为了更有效地转化学困生，在教学中，我不断探索转化学困生的对策：
2.1关爱学困生，激发学习兴趣。课堂上，采取多种有趣的形式，调动学生的积极性，尤其注重学困生，鼓励其参与，肯定其成绩，让其获得成功的感受。胡家乐就是这样的学困生，课堂上精力不集中。有一次学习生字记住字形时，我发现他举手(他很少举手)答问，我抓住机会，让其回答，结果出乎意料的让人满意，。我顺势引导学生评价，予以肯定，表扬其进步。他的脸上出现了以前课堂上没有的微笑……这样，多次提醒，多次表扬，他由学困生进步，逐步向优生靠拢。
2.2在班上形成“一帮一”的合作小组。班上有不少优等生，我在转化学困生方面，充分发挥优等生的优势，采取一帮一的方式，在拼音方面、识字方面、作业练习方面，让优等生辅导学困生。让优等生教会学困生怎么做，并且督促学困生完成作业。同时，我还随时抽查辅导情况。为了更好地发挥优等生的辅导作用，我还组织各辅导小组之间进行比赛，比一比哪一组的辅导效果好。
2.3争取家校相互配合。困生的进步离不开学校，也离不开家庭。为了学困生的进步，我多次与家长联系，比如马煊，看起来活跃，在学习中却很困难：书写潦草、作业乱作，有很多作业，根本没有做，考试结果极差，如果用分数来看，每次不到30分。我找到他家长，让其明白他的孩子的情况，也明白孩子不能放松，必须重视孩子的学习。家长听后很重视，明白老师的良苦用心，重视孩子的学习，到目前为止，该学生能由学困生达到合格的要求。
学困生的转化是长期的工作，我会不断地努力，自己多想办法，同时利用网络优势，用于学生的发展。我相信，在我们班这只小船队中，最慢的船只，一定会跟上整个船队，和整个船队一同前进!
SCISSCIAHCI
