发布时间：2022-03-08所属分类：计算机职称论文浏览：1次
摘 要： 摘要近些年，学界对数据新闻的各项研究如火如荼，作为数据新闻较为直接和直观的体现数据可视化也随之日渐盛行。目前，数据可视化的研究方向主要集中于呈现类型、可视化工具、存在问题与改进办法等，研究方法也以文献研究和案例研究为主。但是，对数据可视化传播效果的
摘要近些年，学界对数据新闻的各项研究如火如荼，作为数据新闻较为直接和直观的体现——数据可视化也随之日渐盛行。目前，数据可视化的研究方向主要集中于呈现类型、可视化工具、存在问题与改进办法等，研究方法也以文献研究和案例研究为主。但是，对数据可视化传播效果的研究却寥若晨星。本研究采用眼动仪进行数据可视化传播效果的测试，并结合测后问卷的统计分析，以实证研究的方法来探寻数据可视化作品的视觉规律。这具有较高的现实意义，同时也有助于完善数据新闻的理论研究框架。
关键词数据可视化、传播效果、眼动实验
前言
众所周知，我们对信息的获取80%～90%依靠于视觉，它是我们认识世界的主要途径。而同时，传统媒体与各种网络新媒体也都离不开受众的视觉感官来完成传播过程。心理学家发现眼球的移动情况能够反映相应的心理活动，通过考察眼球运动的特征和规律、眼球对视觉元素的刺激和反应，有助于揭示认知心理的加工机制和视觉信息的选择模式。摄像技术，红外技术、微电子技术以及计算机技术的发展，推动了高精度眼动仪的研发。眼动仪通过对眼动轨迹的记录，并从中提取诸如注视点记录长度、注视点计数、观察时间长度、注视次数计数等数据，进而研究人的认知和行为。进入21世纪之后，眼动仪的应用领域从医学、心理学延展到了新闻传播学。通过检索中国期刊网2000年以来的有关眼动实验的学术论文发现，眼动仪在新闻传播领域的应用涉及到报纸、网站、电视等媒体的版面、插图、网页、广告和照片等范围，主要考察阅读心理、传播效果、用户体验等内容。
近几年，数据可视化不仅在西方媒体盛行不衰，在中国传媒界也是方兴未艾，成为当前新闻传播实践与研究中的热点话题。通过梳理中外文献发现，国内外学者们的关注点主要集中在四个方面：数据可视化的呈现类型与应用价值、数据可视化工具的选择与应用、数据可视化的媒体实践及发展趋势、数据可视化的不足与改进措施等 ，这些方面的研究基本上采用的都是文献研究和案例研究的方法。学者们的研究已经在广度和深度上有了较大的拓展，取得了丰硕的成果，但遗憾的是对数据可视化传播效果的研究甚少，尤其是采用实证的研究方法则更为缺乏。检测数据可视化作品的传播效果，除了问卷调查法外，还可以采用心理学实验法，以客观数据来佐证并探究受众对可视化作品的理解、记忆、信任、喜爱和再传播情况。因此，通过眼动实验来研究数据可视化的传播效果既有学术价值，也有现实意义。
此次眼动实验所使用的为瑞典Tobii公司自主研发的Tobii Studio眼动仪及其配套软件，记录被试者在阅读纯文字材料和数据可视化材料时的眼动数据，进而展开数据可视化的传播效果研究。
一、眼动的基本方式与眼动实验的主要数据性指标
在实验前，研究者参阅了大量文献，对眼动的概念和参数指标给出了明确的界定。
首先，人在观察事物时的眼动主要有三种基本方式(邓铸,2005):
注视：是指将眼睛的中央窝对准某一物体的时间超过100毫秒,在此期间被注视的物体成像在中央窝上,获得更充分的加工而形成清晰的像。
眼跳：是注视点或注视方位的突然改变,这种改变往往是个体意识不到的。眼跳可以实现对视野的快速搜索和对刺激信息的选择。
追随移动：当被观察物体与眼睛存在相对运动时,为了保证眼睛总是注视这个物体,眼球会追随物体移动。
上述三种眼动方式经常交错在一起,目的均在于选择信息、将要注意的刺激物成像于中央窝区域,以形成清晰的像。
以下为本次眼动实验测试时记录的主要项目：
注视时长：这是眼动实验中一项重要的数据指标。注视时间不仅与被试对测试材料的兴趣度有关，也和被试提取测试材料中信息的难易程度有关。
注视计数：是区域重要程度的标志。注视次数越多，说明被试对这个区域越关注。
注视点序列：指的是注视点在兴趣区之间的转换。这里涉及到第一注视点及其停留时间、视觉运动轨迹，主要测量被试的视觉选择，进而考察关注度、兴趣度。
眼跳距离：指的是被试在阅读材料时注视点之间的跳动，反映了阅读的知觉广度。
回视次数：指的是被试的注视点重新回到刚才注视的地方，进行再次阅读。回视可能是对阅读内容感兴趣，也可能是提取信息有难度导致的。
本次实验导出的注视点轨迹图及热点图，以及下载的数据，基本涵盖了上述主要指标。轨迹图中的序列号反映了第一注视点、注视点序列、次数，序列号圆圈的大小反映了注视点停留时间长短(圆圈越大停留时间越长)，而连线反映了回试和眼跳距离;热点图中的区域块颜色(由初始颜色绿色到最终颜色红色)反映了注视点的范围及停留时间，区域块颜色深度越深，表明停留时间越长。
二、实验设计
(一)被试
由于被试自身情况不同可能会影响实验结果，所以本次实验的被试为在校本科生、硕士生，年龄、学科背景近似，以减少被试变量的影响。实验一共有40名被试，裸眼或矫正视力均在1.0以上，无色盲色弱症状，身体健康，无眼睛散光或失明者。实验采用对照实验法，将被试随机分为两组，每组20人，分别测试不同内容。一组被试阅读纯文字材料，另一组被试阅读可视化材料。
(二)实验材料
本次实验的材料来自2017年9月12日网易新闻《数读》栏目，作品题目为《我们分析了中国哪里传销最严重，结果大跌眼镜》。本实验选取了同一报道内容的两种不同的呈现方式：文字报道和静态图表报道。数据来源于Openlaw网站上各级法院发布的“组织、领导传销活动罪”一审判决书，统计数据的年份在2010-2017年间。报道内容主要是通过一审判决书的数量、案件当事人的个人资料，分析中国传销活动的地区分布、职业分布、文化水平分布情况，从而得出哪一地区的传销活动最严重，以及从事传销活动的人中哪种职业和学历最多。原作品的静态图表一共有 3幅，第一张属于坐标图，以年份为横坐标，以省区为纵坐标，反映的是2010-2017 年间一审判决书中“组织、领导传销活动罪”的数量变化情况。第二张为数据地图。为了清晰展示，将其分为两幅。全国地图反映的是各省区的“组织、领导传销活动罪”的一审判决书数量对比，第二幅图反映的是排名前三位的3个省区内，各地市的一审判决书数量分布情况。第三张则是传销活动案件当事人的职业分布和学历分布统计情况，图中还标注了数据来源、报道媒体以及相关图例。由于眼动仪接收的实验材料主要以图片为主，所以本次实验将文字材料也做成图片，便于实验操作。
文字报道实验材料如下：
我们分析了中国哪里传销最严重，结果大跌眼镜传销年年有，今年似乎特别多。7月14日，东北大学毕业生李文星身陷传销组织，被发现溺亡于天津静海区的水坑内;不到一个月时间，女大学生林华蓉在湖北被传销组织控制，后跳河死亡。
更准确地说，传销屡禁不止，只是今年得到关注的案件特别多。除了大学生的身份备受关注之外，被骗进传销组织的受害人的最终死亡才让这些事件变成了社会热点。
公众视野之外，还有多少传销案件被宣判定罪呢?为了解答这个问题，我们通过OpenLaw网站上各级法院发布的“组织、领导传销活动罪”一审判决书资料，分析了2010年至今中国各省市的传销情况。
国务院在1998年、2005年依次出台了两条禁止传销的行政条例，并于2009 年正式在刑法修正案七中立法禁止传销。2010年中国“组织、领导传销活动罪”一审判决书数量仅为26件，在2014年飙升至359件。2015年有所下降后，又在2016年达到478件的峰值。
考虑到立案调查、提起诉讼和案件审判所需时长，自2009年传销立法开始，针对传销的打击力度有所加强，相关判决数量逐渐增多。
可以看到的是，传销活动在中国分布极广，没有哪个省份能逃过传销的魔爪。与此同时，省份间的传销活动分布差异也非常大，传销案件发生较多的省份多位于沿海及南部地区，城市以大中型城市居多。2010至今，江苏、广西和浙江三省区的“组织、领导传销活动罪”一审判决书数量均过百份，合计371 份，占全国的29.3%。
江苏省以163份判决书位列榜首，其中南京市、无锡市和南通市的传销案件数量分列省内前三，三市六年来发生的传销案件数量占全省总数的三分之二以上。广西壮族自治区的南宁市、北海市、桂林市和梧州市，以及浙江省宁波市、金华市、台州市和杭州市发生的传销案件数量也在各自省份名列前茅。
这并不意味着江苏、广西和浙江就成了中国的传销之都，只能说这些省份对传销的打击力度较大，还有很多地方对传销活动仍然睁一只眼闭一只眼。
那么都是什么人在从事传销活动呢?在分析了1810份“组织、领导传销活动罪”一审判决书后，我们筛选出422名文化水平描述清晰，以及369名职业背景明确的传销案件当事人。
结果显示，422名传销人员中六分之一的人只有小学学历;近半数的传销人员具有初中学历;超过五分之一的传销人员完成了高中教育;只有少数具有大专及本科以上学历。
(三)实验过程
本次实验地点为中国人民大学新闻学院实验中心眼动实验室，实验时间分为上午和下午两个时间段，每个时间段有20名被试参与实验。为避免被试之间的相互干扰，实验室被分隔为三个区域：眼动仪所在的实验区、实验结束后的问卷填写区以及被试等候区。第一组20名被试阅读文字材料，第二组20名被试阅读数据可视化材料(四幅信息图表)。为了让被试有足够的时间阅读完实验材料中的内容，每张图片的切换不设置时间，而是由被试在阅读完后，示意实验操作者切换图片。眼动实验开始前，被试会听一段实验指导语：“您将要看到一幅文字材料的图片或四幅可视化材料的图片，请按照您平时的阅读习惯来进行阅读，不要刻意记忆图片中的内容。每幅图片阅读完成后，请示意操作者切换到下一张，但视线不要离开屏幕。” 在被试阅读实验材料之前，实验操作者先对被试的眼球进行定标，校对无误后，开始阅读实验材料，眼动仪同时进行眼动记录。被试实验完成后，到问卷填写区填写问卷，问卷内容紧扣实验材料，测量被试分别对文字材料或可视化材料的理解程度、信任程度、喜爱程度、参与程度和记忆程度。
(四)实验假设
根据前人研究提出如下研究假设：
假设1：与文字报道相比，可视化作品更容易让受众注意到关键信息。
假设2：与文字报道相比，受众更容易记住数据可视化作品中的关键信息。
假设3：与文字报道相比，可视化作品所包含的信息更容易让受众理解。
假设4：与文字报道相比，受众对可视化作品的信任程度更低。
假设5：与文字报道相比，受众对可视化作品的喜爱程度更高。
假设6：与文字报道相比，受众阅读可视化作品后所产生的参与程度更高。
三、研究结果及分析
(一)眼动实验的结果与分析
眼动实验主要考察的是受众阅读材料时的注意力分配，被试是否注意到了关键信息，而后测问卷作为眼动实验的补充和完善，以量化方法测量受众在阅读文字材料和可视化材料之后，在记忆度、理解度、信任度、喜爱度和参与度方面是否存在差异，以及差异的程度。
眼动实验中轨迹图的分析如下：
受众在阅读纯文字报道时基本按照文章的顺序，依次从标题到正文，从左至右，从上至下，但也存在若干次的回视，视线停留长的地方往往位于段首附近。
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在阅读可视化作品时，大多数受众者的视线是从标题到极大值到图例再到其他内容。四幅可视化图表中，被试对于每幅图的标题都给予了较多的停留时间，有的还是视线的第一落点，证明了标题对于可视化作品的重要性。被试阅读《2010年至今“传销活动罪”各省一审判决书数量》的图表时，视线较集中的区域首先是右侧的各省区8年的合计数、最后一行的每年各省区的合计数;其次为2016和2017年各省区的合计数，几个较大的数值以及与之对应的省区(广西、湖北、江苏)。 2010至2014年各省区的数值，尤其是处于图表左侧中下部的区域，视线落点较少。《“组织、领导传销活动罪”一审判决书数量》为便于展示切分为两幅图(一幅全国地图，一幅为江苏、广西、浙江的省区地图)，它们均通过灰度的变化(颜色越深，判决书数量越多)来呈现数值的大小。在全国地图上，视点较集中于华中、华南和华东(明度较深)，且视点面积较大(表明视线停留时间长)。这个现象同样表现在了江苏、广西、浙江的省区地图上。《传销人员的文化程度和从事职业》的轨迹图中，视点较集中的地方除了标题外，依次为“文化程度”中的“初中”、数据源“OPENLAW”和“从事职业”中的“无业”。“网易新闻〡数读”由于字号较大也吸引了部分视点。在可视化图表中，视点主要集中于经过强调处理的极大值(对使用色彩、面积、位置等核心信息进行强调)，不仅为被试较早注视到，而且视觉停留的时间也比其他区域长。数据源“OPENLAW”和“网易新闻〡数读”均在可视化图表中出现了3次，但轨迹图中，有不少被试将更多的注视点落在了字号较大、颜色较深的“网易新闻〡数读”上，由此证明，字号大小与字体颜色的深浅影响着被注视的概率。
眼动实验中热点图的分析如下：
本实验中的热点图是采用颜色的深浅(由浅绿、深绿、浅黄、深黄、橙色、浅红、深红)来标注受关注程度的不同，注视点停留时间长，既能够反映被试对此处信息感兴趣，也可以证明此处信息的提取有难度。
在纯文字材料的热点图上(如图1所示)，黄色和红色大多位于标题、段落的开头部分和整个文本的上半部分。说明被试的视点在这些地方停留的时间较长，后半部分停留时间较短，尤其是文尾部分则经常忽略不看。
在可视化材料的热点图上(如图2所示)，黄色和红色大多位于标题、极大值、深色地区(以明度映射数值大小)和图例、数据源。其中，标题和极大值附近多为红色，证明被试的视点在此停留的时间最长，深色地区停留的时间次之，图例等内容停留时间较短。由此推断，被试阅读纯文本材料和可视化材料的方式不同。阅读文字材料是顺序阅读，阅读可视化材料时，视觉更多地受到刺激点的影响。色彩、面积等视觉元素，甚至标题(字体、字号被强调处理)都会成为视觉的引爆点。
(二)眼动与问卷结果的方差分析
本研究将后测问卷中的所有问题按照记忆度、理解度、信任度、喜爱度和参与度进行了划分，其中记忆度对应问卷的1到12题，如，材料中传销案件数量最多的省份、大部分传销人员文化程度等;理解度对应问卷的13题;信任度对应问卷的14 题到20题，如，材料是否准确、全面地呈现了事实，数据来源是否可信等;喜爱度对应问卷的21到23题，参与度对应问卷的24题，提问被试是否愿意在社交媒体上分享这篇报道。
为了对问卷进行量化，主要采取的编码方式如下：第1到第10题选项正确赋1 分，反之0分;第11题正确答案有两个，答对任何一个赋1分，答对两个赋2分(不分先后顺序)、反之0分;第12题回答正确赋1分，反之0分;第13题到第24题的选项从“非常同意”到“非常不同意”按5分到1分进行赋分。40名被试的每一项指标得分相加，最后将数据导入SPSS软件进行分析。根据阅读材料的差别，阅读文字材料的为被试一组，阅读数据可视化材料的为被试二组。比较这两组被试在记忆度、理解度、信任度、喜爱度、参与度，以及眼动实验的指标——注视记录长度和注视点个数的均值上是否存在显著差异。——论文作者：许向东
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