发布时间：2014-12-25所属分类：计算机职称论文浏览：1次
摘 要： 摘要：教师在教学活动中占主导地位，教师素质直接影响到教学效果的提高。在ESP教学的不同阶段，教师扮演着不同角色。初级阶段，教师的责任就是帮助学生选定学习的主题以及明确每一个主题的任务，给学生讲解这些主题相关的背景资料，为学生完成任务做好铺垫。
摘要：教师在教学活动中占主导地位，教师素质直接影响到教学效果的提高。在ESP教学的不同阶段，教师扮演着不同角色。初级阶段，教师的责任就是帮助学生选定学习的主题以及明确每一个主题的任务，给学生讲解这些主题相关的背景资料，为学生完成任务做好铺垫。中级阶段:以学生为中心开展丰富多彩的教学活动，如:情景模拟教学、小组合作讨论教学、角色扮演等，在这个过程中，教师起到引路人和指明灯的作用，监督学生的学习全过程。高级阶段:教师担任评论员角色，给每一个学生一个完美的综合评价。
关键词：教师教学,教学技术,教学技巧
由于ESP教师的英语教学是以专业为背景的，所以教师必须具备较高的专业技能和专业知识。如:教师可以针对商务管理专业的学生组织模拟商务谈判;对旅游专业的学生组织英语导游活动。但是，我国的大专院校许多教师都是没有职业经验的，这就使得他们开展的ESP教学也容易存在纸上谈兵的问题，对此，学校应加强“双师型”教师的培养，加强与企业的合作，让教师在企业中学习，丰富职业经验，为更好地开展ESP教学奠定坚实的基础。ESP教师要将课堂英语教学延伸到课外，重视自身素质的提高，关注行业发展动向，经常与业内人士进行交流，获取最新的行业动态，将行业中最新鲜、最受人关注的案例应用到ESP教学上，丰富教学内容，让学生接触到最新的语言材料，提高学生的学习兴趣。
教学方法要求以学生为中心，设计各种各样新奇活泼的课堂教学活动和课外教学活动，将大讲语言理论和基础知识的英语教学变成重视语言应用能力的英语教学，重视学生听说读写方面技能的培养，常见的教学方法有以下几种:第一，情景教学法。这是最常用的教学方法，教师根据学生的专业创设真实的教学情景，让学生在真实的情景中运用英语，提高专业英语的应用能力，并在长期的锻炼中学会独立思考和分析问题，提高解决问题的能力。比如，对于新闻专业的学生而言，教师可以利用教学材料、课堂氛围、视频等为学生创设一个英语采访的情景，让学生三五成组地融入情景中锻炼英语，提高英语应用技能。再如，对旅游专业的学生而言，教师可以带领学生到户外进行英语教学，让学生扮演导游和游客，在真实的氛围中训练英语。第二，对比教学法。在原有基础英语教学的基础上，教师将ESP教学与之进行词汇、语义、问题等的对比分析，激发学生主动学习的积极性，指引学生大体的方向，让学生自己去对比和总结，在对比和总结的过程中进行专业英语词汇的学习，加深对专业构词和篇章的理解。第三，篇章分析法。大专院校教师带领学生分析文章结构、组织形式、语言手段内容，扩大学生语言学习的视角，提高学生对ESP教学的理解度，有效提高ESP教学质量。
在大专院校开展ESP教学有利于超额完成英语教学目标，它以专业为背景，培养专门型人才，为学生将来的就业服务，重视学生专业方面的英语知识学习，提高学生的专业英语技能水平，以此提高学生的就业竞争力，增强就业的适应能力，为学生今后的就业打下坚实的基础。随着专业分工的日益细化，社会对人才素质的要求越来越高，单一的英语人才已经无法满足用人单位的需求了，既熟练掌握英语又具有某方面技能的人才是当前社会的迫切需求，而ESP教学正好有助于培养这种复合型人才，满足社会发展的需要。
学生英语学习的需求目前的大专院校将英语定位为基础英语教学，其不可避免地出现了低效问题。据了解，许多学生在入学一年后都感觉自己的英语水平有了很大幅度的降低，还不如高中时期的英语水平。大专院校开展的基础英语教学使得许多学生产生了厌学心理，最终导致其毕业后无法胜任某些需要专业英语的岗位，就业竞争力低。因此，开展与学生专业紧密联系的ESP教学，可以满足学生英语学习的需求，帮助学生为未来地就业奠定坚实的ESP基础，使其工作起来更加得心应手。
随着经济全球化的快速发展，各行各业对英语的需求度不断提高，社会需要的是复合型人才。如:商务管理的学生要能直接运用英语与外国人进行商务谈判;法学专业的学生要能用英语审理案件。只有在学校开展ESP教学，培养学生的专业英语技能，才能满足社会对复合型人才的需求。
大专院校要想提高学生的就业竞争力，促进毕业生顺利就业，就必须循序渐进地开展ESP教学，改变原有的英语教学模式，真正帮助学生提高英语技能水平，使学生能将英语作为自己专业发展的重要工具。
大专院校的英语教学引入ESP是英语教育发展的必然趋势，它将推动大专院校英语教学改革的深入。而目前大专院校的英语教学目标与ESP教学目标是基本吻合的，而且ESP教学模式本身就适用于大专院校的英语教学，它重视学习者对英语的特殊需求。所以说，各大专院校教师和领导要重视ESP教学改革，努力在各个专业英语教学中运用ESP教学模式。
ESP教学从需求分析入手，根据学习者的需求来确定教学目标，进而制定教学大纲、课程体系以及教学计划等。所以说，需求分析是所有教学活动开展的根本，是ESP教学最基础的步骤，是寻求教师“教什么”以及“怎么教”的过程。而大专院校学生的英语素质参差不齐，社会发展又日新月异，因此，教师必须进行深入的学生调查、市场调查，分析本校各个专业学生的英语素质状况，了解各个行业的用人单位对人才的英语素质需求，预估各个行业的发展趋势和动态等。通过多方面信息开展英语动态分析，紧密联系市场发展形势，确定英语教学内容和教学方式，给学生带来最前卫的专业英语教学;采用学生最喜爱的教学方式开展英语教学，让学生了解到大学英语教学与中学英语教学的差别，提高学生的英语学习兴趣，改变英语教育低效的现状;让学生学到真正与自己专业有关的英语知识，体现英语教学的实用价值。
以需求分析为基础，编写ESP教材，体现出教材的真实性、实用性、针对性，重视学生语言能力和职业技能的培养。目前，市场上出现了许多商务英语、建筑英语、汽车英语等方面的专业英语教材，但许多教材的实用性很低，对于大专院校的学生来说太难，专业英语教师无法对英语教材进行融会贯通，最终陷入公共英语教学与专业英语教学不相协调的困境，严重影响到ESP教学的顺利开展。而且，每所学校的学生以及各个专业的学生英语水平等都是有很大区别的，这就要求大专院校教师积极根据需求分析编撰ESP英语教材，能够将英语与专业紧密结合起来，让学生在英语中学习专业知识，在专业知识中回顾英语知识，实现专业课教学与专业英语教学的协调配合。在实践教学活动中不断审核ESP教材，根据市场发展情况保证教材的与时俱进，保证学生学习内容的与时俱进，不断筛选、修正、完善语言材料，提高教材的实用性和有效性，满足学生英语学习的需求。教师要学会利用网络、广播、电视、戏剧等资源，丰富和完善ESP教材，开发与教学活动配套的语言材料，以及与考试相关的语言材料和试题，满足学生的学习需求。
SCISSCIAHCI
