发布时间：2016-05-30所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 在学习中每个阶段都需要教材，不论是小学还是大学，不同时期用到的教材也不一样。教材在大学生这个团队中数量最多，然而在期末后就被搁置起来，最终丢弃，利用率越来越低。本文是一篇 教学论文范文 ，主要论述了大学生对教材的使用情况及循环意愿调查。 【摘
在学习中每个阶段都需要教材，不论是小学还是大学，不同时期用到的教材也不一样。教材在大学生这个团队中数量最多，然而在期末后就被搁置起来，最终丢弃，利用率越来越低。本文是一篇教学论文范文，主要论述了大学生对教材的使用情况及循环意愿调查。
【摘要】目的 调查四川省各高校大学生对教材的使用情况及循环意愿，建立绿色环保校园。方法 通过网络媒体，随机向四川省各高校大学生散发问卷调查。结果 91.89%调查对象的教材是由学校统一购买，专业课教材经常使用的人占61.04%，做笔记多(63.29%)，选修课教材很少使用的人数为52.48%，做笔记程度少(61.26%)，93.24%的大学生表示愿意将自己使用频率低的教材进行循环使用。讨论 教材的征订方式单一，教材使用及处理特点明显，学生接受循环教材意愿较高，但需要完善教材循环使用的相关途径。
【关键字】大学生,教材,循环使用
“目前，全国各类高等教育在校人数已超过2300万人，如果按一个学生每年平均使用16本教材计算，每年就要用3.68亿册，高等教材循环使用5年，可以节约294.4万吨文化纸，这意味着可以少砍117760.的森林，少耗费2.944亿吨纯净水和300多万吨煤。”[1]生产教材消耗资源，若不能好好利用则更是一种资源浪费。目前，针对我国各高校教材循环使用，很多人虽有所意识到这个问题，但仍没有完善的体制平台来保证教材循环使用，空白区域仍较大，相对而言，美国、澳大利亚等国家则有较完善体系，不仅提供更多创业机会，而且每年节省不少资源[2]。厉行资源节约是建设生态文明、实现中国梦内在要求。为此我们对四川省各大高等院校的教材使用进行归类统计分析，以期望较全面了解大学生教材的使用情况，针对教材的循环使用提出相关建议。
1、调查对象与方法
1.1调查对象
在四川省内随机抽取各高校在校大学生作为调查对象。
1.2调查方法
在查阅相关数据和资料的基础上，以网络问卷形式为调查方式，以问卷星为制作问卷工具，自制结构式问卷，问卷包括学校名称、学校类型、学校性质等基本信息及教材的购买、使用、处理方面共计17个问题。再结合微信、QQ等网络媒介，散发至各高校进行随机抽样调查，原则上由调查对象独立完成，及时进行问卷回收。
1.3资料整理及统计分析
结合问卷星系统计进行问卷后期数据处理，在SPSS17.0里建立数据库，用SPSS17.0对数据进行描述性统计、卡方检验分析
2、调查结果
1、调查对象基本情况
本次调查发放问卷459份，回收的有效问卷444份，回收率为96.7%。男生占42.12%，女生占57.88%，男女比例大致相当，涵盖了四川省内院校共计41所，其中综合性院校33.56%，理工类院校23.2%，医学院校18.92%，农业院校2.25%，财经院校1.35%，其他院校4.05%。
2、教材的征订方式调查
对于获取教材常用途径，学校统一购买的占91.89%，从往届学生处购买或借取的占5.86%，从书店购买新书的占1.35%，其它途径的占0.9%。
3、教材的使用及处理情况
在回收的有效问卷中显示，对于专业课教材经常使用、仅上课和考试时使用、很少使用的人数比例分别为61.04%、29.50%、9.46%，公共课教材经常使用、仅上课和考试使用和很少使用的比例分别为19.14%、59.01%、21.85%，选修课教材的三种使用频率依次为9.91%、37.61%、52.48%;而做笔记的程度的程度，专业课书籍所做笔记多的人为63.29%，做笔记一般的人为30.41%，做笔记少的人为6.31%，而对于公共课，此三种比例依次为13.06%，58.11%，28.83%，选修课为6.98%、31.74%、61.26%;
每学期期末不再使用的教材占本期教材的0-1/3的人为40.54%，1/3-2/3的人为39.41%，2/3-1的人为20.05%;清理出来不再使用的选修课教材占88.51%，其次为公共课教材不再使用的人占66.89%，最后为专业课教材不再使用的占12.61%。对于清理出来的教材搁置起来的人数占58.78%，当废品卖掉的人占20.05%，其余则是卖或送给新一届的学生、捐赠给公益组织、其他，分别为13.96%、5.86%、1.35%;至于扔掉的原因，认为占地方的占57.43%、认为没使用价值的占56.08%、认为难以搬运的占55.41%、认为可以卖钱的占20.05%，其他的占8.33%。
4、对教材循环的态度调查
此次调查中，67.34%的大学生认为书本费较贵，30.86%认为费用适中，1.8%认为费用较低。认为每期处理书籍会造成浪费的人占88.29%，不会造成浪费的人占11.71%;48.65%的同学所在的学校没有教材回收措施，14.86%的同学所在学校有相关措施，36.49%的同学不清楚;但是，对于教材的循环利用情况，19.59%的人没有想过，69.14%的人想过，但由于过程繁琐而放弃，11.26%的人想过，并付诸行动。
对于二手教材的使用意愿调查中，认为有必要推广二手教材的大学生占72.07%，认为没什么必要和无所谓的大学生分别占13.51%、14.41%;对于是否愿意将自己使用频率低的教材进行再循环使用，93.24%的大学生表示愿意，仅6.76%的大学生不愿意;同时，在调查是否接受再循环教材时，83.11%的人表示愿意接受，16.89%的人表示不愿意接受。
三、讨论
1、教材的征订方式单一
由调查结果发现，此次调查报告问卷主体为公办院校，教材的订购方式单一，大多由学校统一购买，从而使教材利用率变低。因此，学校决定了书本很大一部分的利用率。这即是表明一方面学校应该主动将教材选购权交给学生，尊重学生选购意愿，另一方面我们需要建立完善的二手教材循环体制为同学们提供选购平台。 2、教材循环的资源丰富，实现程度低
对专业课教材经常使用和经常做笔记者占大多数，而对公共课、选修课教材等非专业课教材经常使用者依次呈递减趋势，由此可反映出对不同教材的使用频率和使用程度，可见选修类教材使用率最低，做笔记程度最低，最可能成为循环教材，其次公共课教材也有较大可能。
对专业课教材经常使用和经常做笔记者占大多数，而对公共课、选修课教材等非专业课教材经常使用者依次呈递减趋势，由此可反映出对不同教材的使用频率和使用程度，可见选修类教材使用率最低，做笔记程度最低，最可能成为循环教材，其次公共课教材也有较大可能。
每学期期末，59.46%的调查对象有不少于1/3的教材需要清理，对于这部分需要清理的教材，大部分人的处理方式是当废品卖掉或搁置起来，再加上小部分人将不用的书籍扔掉均没有实现对教材的循环利用，只有其中少部分人采取卖给或送给新一届学生、捐赠给公益组织、或者收藏的方式一定程度实现了教材的循环使用。从以上诸多处理方式上综合统计分析，仅19.82%的大学生的教材实现了资源的循环再利用，而仍有大部分资源处于一种被浪费状态。推行教材循环利用就是切实贯彻节约教育，建设节约型社会的具体举措，增加教材循环使用率大有裨益。
3、学生接受循环教材意愿较高，但对于教材循环使用缺乏有效途径
在此次调查结果中发现，大部分人都表示每期的书籍较贵，而且会造成浪费，72.07%的大学生确切的认为有必要推广二手教材，完全认为没必要的人仅有60/444人，落实到个人是否愿意将低频教材循环使用和是否接受循环的教材的问题时，亦是大部分人都接受。调查说明二手教材推广是比较符合大学生意愿的一个项目。
48.65%的调查对象明确表示学校没有相关措施，所以虽然69.24%的人想过教材的循环使用，但由于过程繁琐，导致在这些想过循环使用教材的人之中，只有约1/8的人真正将其付诸行动。因此，从这点我们可以看出，如若学校能主动担起主动角色，结合图书馆、学生会等资源，大力倡导并实施相关措施，既能最大程度上得到学生认可，满足学生的意愿，还能减少教材费用，实现资源的循环利用[3]。浙江大学、杭州电子科技大学等50余所浙江高校社团发起“旧书循环”活动，并成立图书流动站，学生可以根据需求进行租借或交易，提高书籍利用率。
【参考文献】
[1][2]文婷.我国高校二手教材循环利用价值讨论――以湖北省为例[J].现代商贸工业.2011，23(3)：130-131
[3]胡索妮.大学生教材循环利用现状及对策研究[J].改革和开放，2010(16)：154
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