发布时间：2017-09-22所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 这篇中职教育论文发表了现代中职学校学生管理研究，中职学生日常管理是学校非常头疼的问题，如何提高职业学校育人的质量呢?中职学生教育普遍存在文化素质低、学习态度不佳的问题，论文通过探索中职学生管理对策，论述了如何建立学生自信与评定的柔性管理机制
这篇中职教育论文发表了现代中职学校学生管理研究，中职学生日常管理是学校非常头疼的问题，如何提高职业学校育人的质量呢?中职学生教育普遍存在文化素质低、学习态度不佳的问题，论文通过探索中职学生管理对策，论述了如何建立学生自信与评定的柔性管理机制。
【关健词】中职教育论文,中职学校,管理对策,联系制度
贵阳铁路工程学校是以初中生为主要生源的中职学校，学校以现代中职学校发展要求为指导，提出了在教学上走一体化教学与学徒制教学，在学生管理上走提高学生素质的“两标建设”目标。
一、中职学生的现状分析
(一)基础文化底子差，学习主动性不足。我校大都数生源来源于考不上高中的初中毕业生，相当部分学生水平只有小学水平，在文字能力和数学能力上达不到应有的初中水平。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等存在不足。进入中等职业学校后，面对全新的技能知识和不同于中学的教学方法，更是难于理解，对学习的兴趣丧失、厌学、怠学情绪随之而来，特别是在基础理论学习中表现的尤为突出。
(二)个性发展缺陷，心理问题较多。个性是一个人发展的整体精神面貌的心理特征总和。现在，在我国的社会宣传中，过重的功利导向和过分的高文凭宣传，使得中职生即存在功利主义思想又由于文化低下存在自卑感，而过分的自卑感过分敏感的自尊保护，说不得，碰不得。这种敏感的自尊又让他们因为一句话、一个动作大动肝火，以至暴力相向。这类学生如果得不到适当引导，将会给班级管理以至学校造成大的校园事故。
(三)盲目又义气，缺乏原则性。由于我国在中学教育上的功利主义，在以成绩好坏为标准教育体制下，来到中职学校的学生也就是通常所讲的“差生”，这些学生在中小学长期受到教师的批评，长期得不到积极的肯定，对学校缺乏认同感，对教师缺乏信任感，对成绩好的学生和主动学习的学生缺乏亲和感，因此，这样的学生抱成团形成较重的“江湖义气”，这种江湖义气没有原则，是造成目前社会上犯罪年轻化的来源。
二、改进和加强中职学生管理对策
(一)建立正确价值观，树立可实现目标。一个国家要有一种精神，一个学校要有一种精神，同样一个人也应有一个精神灵魂。因此，在班级管理工作中，首先由教师提出管理制度，由学生讨论，在符合学校整体管理要求下，建立起班级管理制度，这个管理制度是学生集体讨论的结果，是他们认为能达到的要求。这种班级管理制度是一种弹性管理制度，第一学期要求低一些，以且逐渐提高。通过这种管理模式，使学生认同学校、让学校成为学生的家，让学生找回自信。
(二)建立“师”和“生”的两个核心。学生来到中职学校，班主任就是他们的父母。班主任与学生之间的相互沟通能力是保证班级管理的重中之重。在这种相互沟通中，教师应该起主导，主动了解学生，主动关心学生的生活与感情，帮学生解决问题，成为学生的朋友，最后让学生主动与教师谈心。当然，这一过程是长期的，教师在整个过程中要注意以下几个方面的问题：1.不要开始就谈学生的成绩。中职学校的学生普篇学习成绩较差，他们来到中职学校大部分都是父母的主意，学生不明白他们来到这里的目的。“正确的行为导向才是成功的关健”，对于一个成绩差、没有目标的学生而言，上业就谈目标与成绩，是起不到应有的作用。
2.对学生的犯错要有耐心。中职学生本身存在的另一个问题就是学生没有正确的价值观和行为准则，他们常常处于不知道自己犯了什么错又受到批评，也常常不知道做了何事得到表杨，这就要求班主任具有较大的耐心，运用“夸”、“逼”、“谈”、“放”的四种管理策略，让学生逐步建立正确的的价值观和行为准则。(1)“夸”是班主任对学生的垫爱、尊重、理解和期待。作为班主任要勤发现学生的闪光点，引导他们发杨优点，克服缺点;要勤表杨，好学生是夸出来的，这是对他们的肯定，是建立自信的重要手段。
(2)“逼”是逼出学生的共性和集体主义观。通过学校的“两标”建设要求，在班级中树立标杆，无论是早操、晚自习、无论是学习上还是寝室管理上，要让他们感到由于自己的失误或错误拖了班级的后腿，让他们知道，在任何时候与任何情况下，他们不是一个人，而是集体的一员，个人的行为将影响到整体的形象。在逼的过程中，要注意度，不能让学生对自己失去信心。
(3)“谈”就是谈心。只要是人，无论年龄大小，无论文化水平，都有自己关心的事，都有自己的苦恼。在长期的班主任管理工作中，我发现中职学生是愿意与他们交流，这种谈心的交流是他们感到你是他们的朋友，是值得信任的人。通过谈心，可以让学生感觉到老师对自己的关注和尊重，这种谈心可使学生的正确的价值观的肯定，使他们明了行为准则，也可其知道错误产生原因和后果。
(4)“放”就是自主管理。中职学生的自我约束力不够，中职学生毕业后所面临的工作压力大，只有在学校充分完成自我约束力的转变，他们才能适应企业要求。因此，新生进校后，会建立起班级干部队伍，对他们进行培训，以班干部为核心，在两操、卫生、班级活动、晚自习等各方面由学生进行自我管理，充分发挥学生在教育管理工作中的主体作用。
三、建立家长联系制度
中国的传统思想政，使得每一个父母都溺爱自已的儿女，从另一个方面讲，我校学生的父母由于工作等原因，对自己的儿女在教育方面督促作用效果不好，有些还将学校当作幼儿园，认为只要不出事就行。学生的培养是需要学校和家长的共同努力，因此，对学生从进校之初，我与家长建立联系沟通方式，即使将学生在校期间的生活、学习情况通报家长，多表杨，少说学生的不足之处，让家长对自己的儿女建立起信心，让学生在自己父母面前得到肯定，让家长参与到管理中，促进学生良好发展。
作者：张英杰
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