发布时间：2019-07-10所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：在中学体育教学中，运用趣味田径教学法,将娱乐性、趣味性以及知识性都融入其中,并能将教学、实践、评价有机融合,这样既可以激发学生参与课堂学习的积极性,又能主动积极的参与到体育教学活动中。学生在轻松愉快的学习氛围中，通过反复不断的实践活动,能
摘要：在中学体育教学中，运用趣味田径教学法,将娱乐性、趣味性以及知识性都融入其中,并能将教学、实践、评价有机融合,这样既可以激发学生参与课堂学习的积极性,又能主动积极的参与到体育教学活动中。学生在轻松愉快的学习氛围中，通过反复不断的实践活动,能较快掌握提高动作技能,并有效提升体育教学质量。
关键词：趣味田径教学,中学,体育教学,应用
在中学体育教学中，田径作为传统的体育项目，由于项目自身特点，导致在教学过程中，教学内容更新慢，教学模式单一，田径课较枯燥乏味,学生上课有厌学情绪，这不仅不利于学生熟练掌握体育技能，也不利于学生的身心健康成长。为激发学生学习的积极性，在教学过程中运用趣味教学法，通过改变授课方式，更新教学内容，从而激发学生强烈的求知欲和主动性，使学生逐渐喜欢体育课，进而养成终身锻炼身体的习惯。
一、趣味田径教学的概念
张亚红指导对趣味田径教学方法的定义是：“趣味田径教学方法是以快乐地学习田径运动为目标，其本义是对学生教学完整的人格教育，体能教育是学生能够在学习中认识体育接受体育使体育成为他们生活的一部分”。吴剑明、李升瑜指导对趣味田径教学法的定义是：“趣味田径教学方法是在引导学生学习时，根据活动项目的特点和场地，安排相应的趣味教学内容，每节课有重点的兼顾就近场地内小组练习”。综上所述，趣味田径教学法可解释为：趣味性教学法是以体验乐趣为手段，以培养学生对体育的兴趣为着眼点，让学生体验体育活动快乐情绪的一种教学方法。
二、趣味田径教学在中学田径教学中的运用
(一)趣味教学活动中的实际应用案例分析
在体育实际教学过程中，学生技能熟练的程度与反复练习次数有关，简单的动作重复会导致学生的枯燥感加强，若将趣味田径教学方法有效地应用在教学过程中，可以使教学效果得到提升，减少学生的枯燥感、单调感。例如短跑教学，安排学生50米×8的短跑反复练习，学生往往感到枯燥，如将趣味田径教学法应用其中，则可以提升学生学习兴趣，尽快掌握短跑技能。
通常采用短跑的趣味练习为：起跑追拍、二人五足跑、背人接力、抢收抢种、迎面障碍接力、8字形跑、点将短跑赛、追逐游戏、两人拍击、跑垒、运球往返跑、跳绳跑、贴膏药、转圈跑、左右跳障碍、闯三关、让距跑、同心协力、大网鱼、躲避球等。
再如立定跳远的练习，引入趣味练习在其中，就会引起学生浓厚的学习兴趣，立定跳远的趣味练习有：袋鼠跳、连续跳跃小垫子，鲤鱼跳、跨跳、跳皮筋、跳起拍膝、跳人绳接力赛、多级跨跳、蛙跳、行进间跳绳接力、跳绳转圈、跳木马、步步高、立定跳远接力跳、十字跳、跳跃方程式、跨越障碍。
在实际教学过程中，教师运用教学比赛，自定目标，挖掘项目的趣味性，并将其同该项目技术、教学相结合，使学生不仅学到了技术，提高了技能，而且充分体验了该项目的运动乐趣，实现“教学趣结合”，充分体现了寓教于乐的教学境界。
(二)开展趣味田径教学方法应注意的问题
在现有教学研究中，对趣味田径教学的研究比较缺乏，尤其是在教学方面的材料。这需要教师下大功夫备好课，做好充分的课前准备工作，不断探索主动去尝试创新教学。
参考文献：
[1]张亚红.趣味田径教学方法实践探索中国校外教育,2009(8):6-9.
[2]吴劍明.李升瑜中学趣味田径教学模式的实验研究,体育师友，2008(5):16~18.
[3]付丽.浅谈在中学体育教学中运用趣味田径教学法的实践研究,留学生,2015(3).
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