小学生习惯养成教育案例

发布时间：2020-07-11所属分类：教育论文浏览：1271次

摘 要： 案例：a同学，从小被送给姑姑抚养，父母都是农民，在农场种地，后来因家庭出现经济矛盾互相争持其孩子，导致父母双方家庭谁也不管其孩子，也致使孩子平时比较邋遢，日常行为习惯不好，上课无精打采，学习成绩差。 记得我刚生完孩子上班，就接了一年级一个班

　　案例：a同学，从小被送给姑姑抚养，父母都是农民，在农场种地，后来因家庭出现经济矛盾互相争持其孩子，导致父母双方家庭谁也不管其孩子，也致使孩子平时比较邋遢，日常行为习惯不好，上课无精打采，学习成绩差。

　　记得我刚生完孩子上班，就接了一年级一个班的32名学生，其中有一名学生一下子就吸引了我的眼球，他衣服脏脏的，头发看上去也不怎么干净，但他有一双清澈明亮的大眼睛。于是我有意走到他身边，用手摸摸他的头，顺口问了声你叫什么名字，他切切诺诺地说，我叫a同学。我用鼓励的语气说我记住你了---拥有一双漂亮大眼睛的可爱的小男孩!

　　直觉告诉我，这个大眼睛的小男孩与其他同龄孩子有点不一样。带着一种莫名的好奇感，课后我从别的同学口中得知，他从小就送到别人家去抚养，后来因家庭出现经济矛盾互相争持其孩子，导致父母双方家庭谁也不管这个孩子。由于父母双方家庭经济矛盾等原因，造成孩子缺少甚至没有大人管教，致使孩子不讲个人卫生，日常行为习惯不好，平时学习缺乏上进性和自觉性，学习成绩差。

　　掌握这个孩子的真实情况后，我情不自禁的萌生了想要帮助改变这个孩子的念头。我暗自下定决心，竭尽所能要帮这个孩子有一个好的转变。于是我就试着先和他聊天谈心，慢慢了解他的内心世界，发现这个孩子非常聪明，又很调皮。有一天，我拉着她的小手对他说，你的衣服平时谁给你洗的，他说没人给他洗，我又问那你的衣服平时不洗吗，他不说话了。我接着给他说，你回家后把这件衣服换下来带到学校好吗，他瞪着大大的眼睛十分疑惑的看着我。我说你放心，你带来学校老师晚上帮你洗可以吗，他连连摇头说，没事老师，你每天那么忙，我自己洗，我保证把衣服洗的干干净净的。我说那你会洗吗，他说他会。我说那就好，如果你有困难、不会洗，老师帮你、教你洗。他说，老师没问题，他会做好的，相信他。我欣慰、诚恳的说老师非常相信你，你一定是个能干的好孩子。第二天，他果真换了一身干净的衣服上学来了。我很高兴的对他竖起了大拇指;第三天，我又发现他把自己前天的那件衣服穿到了学校，但非常干净。我好奇的问他这件衣服也是你自己洗的吗，这么干净，他挺自豪的说，当然是我自己洗的啊，花了好几个小时呢!我抱了抱他，他愣住了。我抱着他说，孩子你很棒、非常棒，老师非常喜欢你。从哪以后，他每天衣服都穿的干干净净的，看上去非常精神可爱。点滴习惯养成的逐步改变，也激励孩子的学习等各方面有了不断的进步。

　　一、主要表现及原因

　　平时不讲卫生，衣服比较脏;自制力不强，上课心不在焉，课堂纪律性不强，小动作多、喜欢偷偷说话，对学习无多大兴趣。是什么原因造成这么小的孩子身上出现这些不良的行为习惯呢。通过平时的观察、思考，与同事及家长及其孩子的沟通了解谈心，我个人认为有以下几个方面的因素：

　　一是个人因素：这孩子平时不讲就个人卫生，对学习兴趣不大，怕写作业。平时每晚都看电视，导致作业不能完成，上课打瞌睡，学习的积极性不高。

　　二是家庭因素：一方面，孩子从小由姑姑抚养，父母都是农场种地的农民，平时忙着种地干活挣钱，陪伴孩子的时间少，没抽出时间亲身好好管教孩子;另一方面，后期因孩子父母双方家庭出现经济矛盾互相争持孩子，导致父母双方家庭谁也不管孩子，也致使孩子缺乏情亲呵护和大人言传身教，平时不讲自我卫生、比较邋遢，日常行为习惯差，缺乏上进心，对学习缺乏兴趣，上课无精打采，学习成绩差。

　　三是学校因素：因为孩子身上有这些小的不良习惯，平时往往受到了许多老师经常性的批评甚至讨厌不喜欢，加之同班同学平时有意无意的讽刺和看不起，使得他对自己越来越没有信心，出现了不同程度的自闭心理，甚至日积月累、长此以往在孩子的心理对老师的管教形成了一定的逆反心理和抵触情绪，养成了破罐子破摔、不思进取、对什么感觉都无所谓的消极心态。

　　二、帮教方法

　　一是互相督促帮助。我专门安排班里几个各方面比较优秀的同学时常督促他勤洗勤换自己的衣服，保持良好的个人卫生。针对经常不做作业或忘带作业等现象，我让他放学之前与关系好的同班同学说说当天的作业。充分利用学生之间榜样的引导带动作用，让学生之间互相影响帮助。因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，也有利于教师及时地了解他的作业情况及其现实表现。这样根据他听课的情况和完成作业的及时程度等细微的进步给予他表扬鼓励或奖励。小孩与大人有着同样的心理---都喜欢别人说他的好、很想得到别人的肯定。这个方法果然效果不错，经过一个学期的努力，他课堂听课状态比以前好多了，思想比较积极，基本能及时地上交作业。

　　二是经常与家长交流沟通。孩子的行为习惯的养成家校联系是分不开的，而且这孩子的很多不良的卫生及学习习惯和行为习惯的形成，都与其成长的家庭背景有密切的关习。所以及时与家长沟通是这个年龄段的孩子整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，提醒家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地和老师沟通，这样能够较快的提高孩子在学习上的自信心。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予正确的说教，而不是不问青红皂白就进行批评甚至责骂。在学校中碰到孩子没有完成作业情况，及时和家长沟通，确定是否真的是忘在家里或是其他原因没有完成，不给他未完成作业提供借口。科学合理安排孩子的作息时间，每天放学完成作业后，方可适当的看一定时间的电视，而且时间不能过长，不能影响正常的休息、睡眠。

　　三是不要吝啬鼓励表扬。每个孩子都希望得到老师的认可，奖励和鼓励能激发学生的潜能。在课堂上我抓住他的细微进步，及时给予表扬。“今天，a同学的衣服真干净，还是自己洗的呢。”“a同学这次作业按时上交了”等。老师的赏识和肯定让a同学心里树立了较强的上进心，他的个人卫生习惯越来越好，学习劲头也越来越高。

　　三、教育效果

　　一是这孩子逐渐改掉了不讲究个人卫生等不良的行为习惯，能保持自己身上衣服干净整洁，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。

　　二是课堂上能专心听讲了，很少开小差了，上课打瞌睡的现象没有了。

　　三是在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，这孩子的学习也有了一定的提高。

　　四是对生活有了希望，对自己更有自信，学习有了目标要求。

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　　四、教育启示

　　学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯，都不是天生就有的，都是有一定的原因的。对于好的习惯我们要给予及时表扬和肯定鼓励，让其作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯要从各个方面去了解、去观察，找到原因后根据不同孩子的性格特点、家庭背景、小时候的成长经历等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。只要孩子慢慢养成了良好的行为习惯，也必将会促使其心态上的积极变化，从而会自然而然的激发其自尊心和对生活、学习的上进心以及自我想要变得更家优秀的内在动力，这样长期坚持下去，孩子必将会越来越优秀和完美。——论文作者：张中红

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