发布时间：2020-07-28所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：随着科技迅猛发展，大学生就业形势愈发严峻。高校作为培养人才的主阵地，应紧密结合行业发展，时刻以社会需求为导向，在实践中不断反思并总结经验。本文以校企合作为研究视角，在剖析当前高校人才培养中存在的问题基础上，初步探索了校企合作视域下高
摘要：随着科技迅猛发展，大学生就业形势愈发严峻。高校作为培养人才的主阵地，应紧密结合行业发展，时刻以社会需求为导向，在实践中不断反思并总结经验。本文以校企合作为研究视角，在剖析当前高校人才培养中存在的问题基础上，初步探索了校企合作视域下高校应用型人才培养对策策略。
关键词：校企合作;应用型人才;培养策略
一、校企合作人才培养模式的重要性
《十三五规划建议：推进产教融合校企合作》中指出：提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。从中我们不难看出，举国上下高度重视校企合作这一人才培养模式且鼓励并倡导高校积极开展校企合作，实现向应用型的转型。一方面当下严峻的就业形势迫切需要校企合作人才培养模式的融入;另一方面企业的发展离不开校企合作人才培养模式的助力。因此，高校积极开展校企合作人才培养模式不仅是必要可行的，更是意义重大的。
二、高校人才培养中现存问题
1.校企合作流于形式
笔者在调研过程中发现，部分高校在开展校企合作之时成效甚微，究其原因，主要包含以下几个方面：一是学校和企业在合作中缺乏互动，彼此之间沟通不畅，工作开展“两层皮”现象较为严重;二是学校所授理论知识与企业所教实践技能融合不够深入、透彻，无法达到齐抓共管、共同发力的育人成效;三是重结果轻过程现象较为突出，过于看重结果，而往往忽视了过程中的必要性和重要性，急于求成，过程马马虎虎，结果草草率率;四是重视外在忽略内在培养，导致培养成效不佳，经不起社会的考量和推敲。
2.重科研轻教学突出
高校肩负着教育教学、科学研究的神圣使命。不管是教学还是科研，彼此之间应该是互补共进的。近年来，部分高校“重科研轻教学”现象尤为突出，导致教学与科研在实践的进程中严重脱节。一方面由于利益和发展的杠杆向科研的倾斜，迫使一些人不得不把更多的时间和精力投入到科研中，加之人的精力有限，导致无暇顾及教学，很大程度上造成了教学科研“两层皮”现象。此外，科研和教学收入相差悬殊，在待遇和收益的驱使下，越来越多的教师只会倍加青睐科研而淡化教学。
3.培养计划不够明确
高校在人才培养的过程中培养计划和目标不够明确成为一大问题。调研中发现，部分高校设定的教育教学培养目标在某种程度上与企业实践培养目标计划切合度不高，甚至二者相脱离现象也是十有八九发生的。一方面学校、企业、社会三者之间的了解程度有待进一步提升，特别是增进对彼此需求的理解，切实找到彼此需求点;二是现有专业依然停留在传统教育模式之下，守旧现象尤为突出，培养模式单一，缺乏创新性，无法适应转型期社会发展需求，专业特色更是无从谈起;三是乐于接受新生专业、事物，但急于求成、急功近利的情况较为明显，加之设备不齐全、师资水平跟不上，最终导致培养上力不从心，成效较低。
三、基于校企合作的高校应用型人才培养对策
1.校企互动，共同发力
积极开展校企合作，探寻二者深度融合可行路径。学校和企业有机结合，是创新应用型人才培养的关键所在。一方面学校和企业要学会资源共享，彼此之间互相学习、互为借鉴、取长补短，达到共同发展的目的;二是学校和企业之间要弄清楚“社会需求什么”这一问题，经常深入到市场进行调研，探寻市场需求规律，时刻以社会需求为目标，结合自身独特优势，充分发挥正确导向作用;三是学校和企业之间全力打造基金科研共建项目，将理论与实践知识运用到实际项目研发研究之中，进而帮助双方更好地解决难题，攻克技术难关，促进彼此间产学研的结合，创造更大的效益;四是加强学校教师和企业职工之间研讨和交流，取长补短，共研共进，形成校内外联动互动机制，充实校企间师资宝库;五是鼓励学校和企业之间彼此相互监督，为培养符合社会需求的高素质创新应用型人才共同发力。
2.科研教学，齐抓共管
培养大学生创新动手能力是大学素质教育的一个重要环节。教学基于科研，科研服务教学，科研与教学相统一的理念和思想是培养创新应用型人才的内在要求。当下，我们应该打破重科研轻教学的现象，积极倡导教科研并重的思想，懂得“教而不研则浅，研而不教则空”的道理。一方面，我们在教育教学中培养学生树立科研意识，进而培养学生敢于创新、乐于钻研，不断挑战的进取精神;而另一方面，在科研的过程中要将教学中的知识点运用到其中，反哺教育教学，领会学以致用的深邃道理，亦是对理论教学的检验和补充。在教学科研的过程中，我们要特别注意方式方法的融入，注重引导式、启发式、问题式、案例式的创新人才培养模式，丰富第一课堂，拓宽并延伸至第二课堂，不断激发学生的兴趣，让兴趣成为融入教科研最好的领路人。
3.明确目标，卓越设置
人才培养是一个循序渐进的过程，明确人才培养计划和目标是关键所在，培养什么样的人，怎样培养人，值得我们深思的。一是学校和企业的培养目标、计划要以实际社会需求为突破口，紧密贴合市场需求，适应社会发展很重要。没有市场需求，就没有就业门路，没有就业门路，就没有出路。二是人才培养目标和计划要经得起推敲，科学合理的设置，学校和企业应反复研究，仔细琢磨人才培养目标和计划，不断反思，不断改进，探寻一条适合人才培养的新目标;三是人才培养目标和计划要与时俱进，不落窠臼，坚持创新与实际相融合的理念，积极借鉴并学习先进典型做法，并切实地将其融入之中，促进培养目标和计划的多样化发展，突出自己的设置特色。
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近年来，高等教育规模迅速扩大，市场竞争愈发激烈，实现经济效益的提升始终备受关注。“校企合作”人才培养模式的发展在为资源整合、师资共享、项目共建提供了发展平台的同时，有益于增强大学生创新应用能力、综合竞争力，并为他们畅通就业渠道，具有一定的理论价值和现实意义。——论文作者：孟祥宇 纪长伟
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