发布时间：2021-06-18所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：课程思政是实现立德树人，全面提高人才培养质量的重要任务，将思政融入专业教育能够实现育人和育才的统一。流体力学是工科学生的一门专业必修课程，其中不仅可以讲授基本原理和工程实际应用，还可以开展科学史及辩证唯物主义等有关思政内容的教育，从
摘 要：课程思政是实现立德树人，全面提高人才培养质量的重要任务，将思政融入专业教育能够实现育人和育才的统一。流体力学是工科学生的一门专业必修课程，其中不仅可以讲授基本原理和工程实际应用，还可以开展科学史及辩证唯物主义等有关思政内容的教育，从而培养学生精益求精的工匠精神，激发学生科技报国的情怀和担当。
关键词：课程思政;教学设计;德育;流体力学
高等教育的发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，教育的地位和作用不可忽视[1]。高等学校理工类专业需要完成价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的教学目标。在教学过程中需深挖课程内的思政点，通过恰当的教学设计，完成思政内容和专业知识的完美融合，使学生在学习的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。
力学类课程是理工科学生必修的专业基础课程，其理论性较强，含有大量概念及公式，对学生数学及物理等基础知识的要求较高，因此在传统教学中，大部分教师会花费大量的时间进行专业理论知识的讲解，在教学过程中虽然完成了专业教学目标，却未达成课程的德育目标。本文以流体力学课程为例，探索在同类课程中开展课堂思政的方法及思路，研究过程中对重点章节深入挖掘其思政元素，同时积极探索思政教育工作的实践方法。
一、课程概况
“流体力学”是一门理论性很强的自然科学课程，其内包含大量的公式和运算。该课程是为机械工程专业本科生开设的专业基础课，通过本课程的学习，能够使学生掌握流体力学的基本理论和基本方法，并能够利用流体力学的知识解决工程实际问题。常见流体力学机械有泵、引风机、鼓风机、压缩机和透平机等，通过流体力学的学习可以使学生掌握基本的公式和计算方法，为后续“液压和气压传动”课程的学习打下基础。流体力学课程在长久以来的教学过程中，授课内容始终紧扣工程应用性，通过本课程的学习不仅使学生掌握本专业的基础知识，还通过在课程中穿插的有关流体力学发展的故事，培养学生的学习兴趣和科研兴趣，进而培养学生的职业使命感和荣誉感。
二、流体力学课程思政中存在的问题
“流体力学”是一门典型的理论性较强的课程，如果生硬地添加思政内容，不仅没法达到教育学生的目的，还会使学生感觉很突兀，认为老师在说教。而且目前流体力学课程难免都有课时少、任务重的情况，那么如何在专业知识和课堂思政中找到平衡是所有流体力学老师需要认真思考的内容。
三、流体力学课程思政元素发掘
在流体力学课程知识架构的基础上，通过对教学大纲的认真解读，深入挖掘流体力学课程的思政元素。在课堂教学设计中避免生硬说教，而是将各章节教学目标与教学内容具体化，以期在潜移默化下达到德育的目的。
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(一)弘扬科学精神
流体力学是一门注重基本理论和概念的课程，是大量科学家潜心研究后总结出的科学理论。在授课过程中，以知名科学家的研究事例为引子，向学生弘扬不怕辛苦、不怕困难、勇于创新的科学精神。在教学中普及科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，寓教于乐，树立榜样，让学生在学习理论知识的同时也能树立正确的人生观、价值观，启迪学生用科学精神探索世界，像榜样学习，争取在自己的学习领域有所成就。
(二)建立辩证思维
黄河交通学院是一所应用型本科院校，学校所培养的是应用型人才。虽然流体力学是一门理论性较强的课程，为了符合学校的定位，授课需要将课程的重点放在应用上。在解决工程问题时，需要首先将实际问题简化成对应模型，这个过程中需要学生针对主要矛盾进行简化，从而解决关键问题。在授课过程中以实际工程问题为例，让学生找到主要矛盾进行简化，提高学生的辩证思维。
(三)激发爱国热情
在介绍流体力学的发展历程时，应以中国古代的大型水利项目——都江堰为例进行讲解，其集中展现了中国古代人民的聪明才智，体现了中华民族的勇敢、勤劳的优良品质，帮助学生树立文化自信，提升同学们的民族自豪感，激发其爱国热情。在讲解静止流体在平面固壁下的受力时，通过对大国重器——蛟龙号的讲解，激发学生的爱国热情，引领学生树立通过自身所学知识去解决疑难问题，提升自身价值，实现中华民族伟大复兴。
(四)展现工匠精神
玉不琢，不成器。2016年，李克强总理第一次在政府报告中提出了“工匠精神”。何为工匠精神?体现在个人身上，就是一种认真、敬业的精神。体现在产业上，就是对产品精心打造、精工制作的理念追求，不断利用最前沿技术，创造出新成果。目前我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象，比如华为芯片设计能力虽已达到国际先进水平，但是我国目前的芯片制造能力还不足，但是相信在众多技术人员的努力下，我国的芯片制造一定能赶超，达到国际先进水平。通过对工匠精神的讲述，引导学生认真学习知识，精益求精，追求卓越，不仅提高自身能力与修养，而且为推进中国制造“品质革命”提供源源不断的动力。
(五)体现传统文化
在课堂教学过程中结合中国古典诗歌进行讲解，比如南唐后主李煜《虞美人》中的“一江春水向东流”，为什么李后主说水是向东边流去，那它能不能向西流呢?如果只能朝东流，那么应该用流体力学的哪些知识来进行解释呢?通过这些设问，提升学生的学习兴趣，让学生发现原来在我国古代文化的瑰宝—诗词中也体现有力学知识，使其在学习专业课知识的同时，提升自身的人文素养，加深对祖国传统文化的喜爱。
四、流体力学课程思政的实施
(一)针对课程发展历程的课堂思政实施
讲授流体力学绪论时，首先需要对课程概况及发展进行讲解，其中有很多科学家的故事，可以以此为引向学生传达正确的科学精神。例如，在讲解西方流体力学的发展史时，可以以伽利略为例，他首次在流体静力学中应用了虚位移原理，并首先提出运动物体的阻力会随着介质密度的增大和速度的提高而增大的理论。但是反观他的一生，他支持哥白尼的日心说，晚年被罗马教廷迫害，到1637年已双目失明，但是在此过程中，他一直没有放弃对真理的探寻。希望同学们在以后的学习过程中，也能以伽利略为榜样，不畏困难，认真学习知识，用科学的精神去探索世界，像榜样学习，争取在自己的学习领域有所成就。
(二)针对课程内容的课堂思政实施
流体力学中的知识在工程实际中应用较广，例如液体压强的度量这一节内容，在讲解如何通过受力计算截面压强时，可以适时引入汽车发动机的设计。发动机是汽车的心脏，为汽车的行走提供动力，是一个能量转换机构，通过密封气缸内燃烧的气体膨胀，推动活塞做功。目前我国也有自主生产的发动机，但是其在耐久性与抗疲劳性上与发达国家还有较大差距。作为机械专业的学生，技术受制于人，我们难道不应该认真学习，在实现理想的同时为祖国的建设做贡献吗?通过上述讲解，使得学生不仅可以掌握知识点，提高学习兴趣，还可以激发学生的爱国热情，引领学生树立通过自身所学知识去解决疑难问题，提升自身价值，实现中华民族伟大复兴。
(三)针对课程表现的课堂思政实施
进行流体的若干概念这一节内容讲授时，通过管道实例引导学生掌握基本概念。在教学过程中讲解有效截面时，让学生去思考有效截面的位置，有三个答案供学生去选择，大部分同学都说出了自己的答案，有部分同学却没有进行选择，在询问时，学生没有说选择哪一项，而说道“随便”。对于工程技术人员，你所设计的产品是面向市场的，如果你设计生产的飞机不符合标准，飞行过程中发生事故，责任谁来承担?通过反问，以事实为例教育学生，使其在具备相应的工程技术能力的同时提升自身的担当和道德修养。
(四)针对自身行为的课堂思政实施
子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在高校，授课教师与学生接触的机会本来就少，那如何才能通过自身的行为教育学生呢?首先自己要保证能够提前到教室准备，按时上课;其次上课过程中需要饱含热情，对学生产生感染力，促使其上课认真听讲;然后下课后及时解答学生的疑问，回复他们的信息，使他们逐渐具有积极的学习态度;最后对学生要严格，要诚实正直，平等地对待每一位同学，你使学生感受到认真和真诚，学生会敬重你，对你所讲授的课程也会产生很大帮助。只有自身过硬，才可以对学生起到表率作用，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
五、课堂教学效果与特色
通过引入最新的时政，首先完成对流体力学思政元素的挖掘，针对该思政元素进行教学设计并运用，使专业课知识与思政内容可以完整融合，通过本学期的课程学习逐步完善流体力学课程思政评价体系，让学生不仅重视课堂教学，还能够积极思考探索，将思政内容与课程内容完美融合。
《流体力学》作为典型的理论性较强的课程，运用传统的理论教学方法很难获得很好的教学效果。通过将思政元素与流体力学课程的融合，不仅可以增加学生的学习兴趣，弘扬科学精神，激发爱国热情，建立辩证思维，还能拉近学生和老师的距离，使学生愿意同老师交流，提高学生的学习获得感。老师也可以通过与学生的深入交流，了解学生的问题，以及亟须获得的知识和内容，并在教授知识的过程中有倾向性的调整，使学生不仅能获得知识，还能在潜移默化下完成对学生的德育要求。
六、结束语
大学生强则国强，大学生智则国智;作为国家未来发展中坚力量的大学生，不仅需要有渊博的知识，更需要有坚定的理想和高尚的道德。通过流体力学思政内容的讲授，不仅能够开阔学生的视野，使其具备综合分析及解决工程实际问题的能力，而且有助于学生增强社会责任感并树立正确的人生观、世界观和价值观，在学生心中撒下德育的种子，相信终有一天会开花结果——论文作者：陈 蕊 乔自强 刘 娟
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