发布时间：2021-07-12所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：民办高校开展专业课程群建设可以形成相对独立的课程系统，通过整合专业课程资源，夯实核心竞争优势，达到专业与专业之间的错位发展。文章立足三江学院投资学专业课程群建设的现状及特点，认为需要加强现有三门理论课程与一门实践课程的融合度，并基于
摘要：民办高校开展专业课程群建设可以形成相对独立的课程系统，通过整合专业课程资源，夯实核心竞争优势，达到专业与专业之间的错位发展。文章立足三江学院投资学专业课程群建设的现状及特点，认为需要加强现有三门理论课程与一门实践课程的融合度，并基于职业能力的岗位要求,寻找课程群不同课程相互之间的内在关系,通过强化不同课程知识之间的联结和递进、建立职业能力与具体课程的对应关系，最后从加强理论课程教学的融合度，合理设置实践环节，优化教学资源建设等方面提出优化三江学院投资学专业股权投资课程群的建设思路和方向。
关键词：投资学专业;股权投资方向;课程群;职业能力
一、引言
随着大数据、人工智能、区块链等技术的应用，市场对人才的规模、结构和质量提出了新的要求，民办高校必须思考的问题就是如何根据社会需求完善人才培养方案，如何通过整合专业课程资源夯实核心竞争优势，实现学校间、专业间的错位发展。课程群的建设主要将同一个学科或跨学科的相关课程进行划分和整合，实现课程间的知识、方法、问题等内容的内在联系，形成相对独立的课程系统，具有系统性、独立性、指向性和开放性的基本特征[1]。三江学院始终坚持应用型人才培养定位，坚持人才培养需求导向，因此在投资学专业建设中应该谨遵学校的发展战略和自身专业的定位要求，紧密结合市场对毕业生的职业定位和需求，积极开展职业方向课程群建设，充分发挥应用型本科院校服务地方经济的重要作用。
二、股权投资方向课程群建设的背景分析
随着互联网金融、产业金融、普惠金融、农村金融、科技金融等金融产业的不断发展和壮大，投资学专业毕业生的就业渠道发生了新的变化。股权投资市场是多层次资本市场的重要组成部分，不仅可以为创业企业尤其是未来高科技企业融通资金，而且也是推动产业发展、促进经济动能转换、实现经济高质量发展的重要保障。伴随着全面改革的深化，大体量、长周期的资金有望源源不断地从政府、国有企业、金融机构、社保体系涌出，而实现企业和股权投资资金的无缝对接和有机融合，可以进一步引领产业趋势、把握产业方向、带动产业整体发展，从而可以提高资金配置效率，因此股权投资的人才需求具有广阔的市场前景。
基金业协会公布的最新数据显示，截至2019年11月，股权投资机构超过了1.4万家。股权投资机构整体募资额和投资总额持续增长，股权投资市场的飞速发展很大程度上对专业型人才提出了更高的要求，三江学院设置的投资学专业立足于股权投资方向，致力于培养股权投资方向的专业型人才，在本专业课程群的建设中，将着力整合课程资源，对照培养目标以增强岗位需求与课程群内课程之间的契合度，以提高专业学生的培养质量。
三、股权投资方向课程群建设的现状分析
投资学专业股权投资方向课程群建设主要包括“公司金融”“投资银行学”“民商法通论”三门理论课程和“商业计划书”一门实践课程，由教学经验丰富的教师担任主讲教师，试图通过课程群的建设打通不同课程之间的界限，强化不同课程知识之间的联结和递进，去除课程之间重复的内容，从而实现课程间的融合，增强学生的学习积极性，提高专业课程教学科学性，提升学生专业水平和应用能力，力求解决学校理论知识培养和市场人才需求之间割裂脱节的矛盾问题[2]。
(一)股权投资方向课程群的培养目标
在知识结构方面，投资学专业的学生需要具备文学、历史、哲学、管理和法律等基本知识，掌握数学、计算机技术、网络应用技术等方面的基础知识以及金融学、管理学理论和研究方法等方面的专业基础知识，熟悉国家有关金融、投资的方针、政策和法规，对投资理论前沿和实践发展现状有深入的理解和认识。
在能力结构方面，投资学专业的学生需要具有投资基本业务操作的能力，能够独立进行投资组织决策、金融投资和风险管理，对行业需求和市场动向具有敏锐的洞察力，具有较强的需求分析、逻辑判断、商业谈判能力以及表达沟通、组织协调能力，注重本科阶段培养能够满足社会各种组织不同层次需要的实践型专业人才的目标[3]。
(二)职业能力与具体课程的关系
作为民办高校，三江学院投资学专业的发展力求与公办高校实行错位竞争，以股权投资为专业培养方向，职业岗位技能对人才素质的要求较高，开设的课程应该能综合性满足实际职业岗位对人才的培养需求。目前股权投资方向课程群设计了四门课程，其中三门理论课程，一门实验课程，课程无论是在内容上还是在教学的先后次序上,都需要遵照股权投资方向人才的岗位要求，将课程群的所有内容串联起来，将知识点交叉融合渗透，形成课程群的一个知识能力素质体系，多角度培养学生的职业能力水平。
1.“公司金融”课程与职业能力的关系。“公司金融”课程开设在大二第一学期，该门课程以公司为核心，金融市场为平台，探讨公司融资、投资、治理等决策，教学过程中强化公司价值的理论脉络体系，增强学生股权投资就业的财务技能。在知识层面上，要求学生掌握公司金融的最基本概念、初步了解公司金融的基本业务，教学内容包括现值和价值评估、风险和收益、资本预算的基本技术、投资风险调整方法、实物期权和资本预算、长期融资、长期融资、资本结构、股利政策、会计报表分析、公司财务规划、短期财务计划和短期融资、流动资产管理、并购等内容。
该课程将教学的侧重点设定为把握公司投融资领域的基本理论和前沿发展脉络，并结合中国公司的实际，研究现代公司的理论现实和投融资模式，让学生全面了解熟悉企业的各种融资机制和金融工具，以及如何进一步为企业进行金融市场的融资、投资与风险管理服务，这些理论知识恰恰是股权投资专业人才必备的基本技能之一。创业企业内部在一般情况下不仅会设立专门的投资部门，以致力于为企业提供财务管理服务，实现产业资本与金融资本的有机融合，还会特别需要企业投资部门的从业人员不但要具备财务的基本知识，而且还能够对接相关金融机构、创业基金机构等资金运营部门，实现本企业投融资管理活动。在具体授课时，我们专业教学团队会强化学生投融资技能的基本训练，以提高学生分析、解决公司融资领域基本问题的能力。
2.“投资银行学”课程与职业能力的关系。“投资银行学”课程开设在大三第一学期，主要研究投资银行这个资本市场的核心中介机构的相关理论基础、业务操作以及风险管理。
该课程将教学的侧重点设定为把握投资银行这个金融中介如何为创业企业提供初始的风险资本金，如何帮助拟上市企业筹谋上市，如何为已上市企业再融资等，结合中国投资环境和资本市场的改革发展实际，研究中小创新型科技企业融资上市的新模式，学生不但可以全面了解熟悉企业融资的一般流程和机制，而且还可以从资本市场中介投资银行的角度让学生熟悉把握金融资本运作方式，知晓筛选项目、尽职调查、企业估值、上市辅导等一系列流程，为日后进入投资圈工作打好一定的基础。在知识层面上，要求学生掌握投资银行的最基本概念，熟练掌握投资银行的基本业务内容，教授的主要内容包括投资银行组织结构与经营模式、股票承销与保荐、债券发行和承销、企业兼并与收购、资产投资咨询与资产管理、财务顾问与项目融资、私募股权投资与风险投资、投资银行的监管与风险防范等。通过学习“投资银行学”课程，可以使学生全面掌握课程体系相关的内容和方法。学生要在教师的指导下阅读课外参考书，了解国际和国内资本市场运行的发展历程与最新前沿，以及著名投资银行的实务运作与案例，最大化提高研究和分析能力。
3.“民商法通论”课程与职业能力的关系。“民商法通论”课程开设在大三第一学期，以民商法为核心，探讨合同法、物权法、公司法、证券法等相关法律法规如何具体应用到经济领域，可以满足股权投资就业的法律技能要求。
该课程将教学的侧重点设定为股权投资过程中的法律风险规避问题，股权投资是一种高风险高收益的投资，包括直接出资设立中的两大法律风险，即虚假出资和非货币出资、股权受让中的法律风险，增资扩股中的法律风险等，让学生不仅可以全面了解熟悉股权投资过程中的法律风险，而且还可从风险规避的角度加强学生的法律意识，提高学生的职业道德素养。在知识层面上，突出介绍民商法的基本概念、民法通则、物权法、合同法、合伙企业法、公司法、证券法等，并能够理论结合实际，理解实务中企业运营、融资、上市、反向并购等实例遵循的规则，提高学生分析、解决公司投融资领域工具选择的能力和合规的素养，满足我国经济发展与开放过程中对高素质、应用型、创新型人才的需要。
4.“商业计划书”课程与职业能力的关系。“商业计划书”课程开设于大三第二学期，是基于前三门课程的理论框架，作为一门实践课，有助于帮助学生建立系统的商业计划书写作基本逻辑和框架，模拟商业计划书写作全过程。由于创业者层出不穷，面对面沟通需要耗费投资人大量的时间，所以更需要有专业人员帮助投资人预先了解商业计划书的合规性和可行性。
该课程将教学的侧重点设定为撰写高质量商业计划书的能力方面，在具体授课中，主要从公司介绍、产品与服务、行业与市场、营销计划、生产运营、公司管理、财务计划、风险控制与资本退出等方面进行讲解，要求学生最终整合形成完整的商业计划书，并能将商业应用场景描述清晰，模拟向投资人汇报的过程，从而提升学生的基本实践能力。职业能力的提高可以通过学生进行商业计划书撰写和汇报等体验式实战演练和模拟来实现，从而加强学生创造能力的培养，提前感知创业者和投资人的角色和职责，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题以及解决问题的综合实力。
四、股权投资方向课程群建设的对策
(一)减少重复知识点的讲解，加强理论课程教学的融合度
股权投资涉及各个经济领域，包括发现筛选项目、融资安排、项目投资、运作项目和项目退出几个部分，在进行股权投资课程群的建设过程中，不应该简单堆砌课程的知识点，而应该筛选课程群里不同课程的交叉融合点，减少重复知识点的讲解，凝练与股权投资职业技能相关的能力要求，结合培养目标与课程群内课程之间交叉部分进行课程资源的整合，力求把课程群所涉及到的知识点融会贯通，以提高学生的理论能力，为实践环节打好基础。
在发现和筛选项目过程中，需要具备宏观经济分析、行业分析和企业分析三个方面的知识储备，这也是投资学专业课程群建设的基石。学生需要具备对宏观经济走势的预测分析判断能力，能够对整个投资领域各行业内的运行机制、发展规律有较强的宏观认识，“公司金融”等课程从企业价值发现的角度，培养学生对创业企业投融资决策的理解和分析能力，增强学生财务数据指标的敏感度，为设计合理的融资和投资方案作准备。
在投资项目已经落实后，创业企业领导者需要一整套完整的创业企业融资结构、融资期限、融资费用、融资风险等方案的设计，“公司金融”“投资银行学”等课程可以达到对应的培养要求，可以培养学生融资方案的设计技能。在项目投资过程中，需要确定投资方案，也需要从中介机构的角度判断投资方案的合理性，需要有大量的财务、法律、金融领域的专业知识为基础，并能从风险定价的角度保证投资项目的安全性。通过课程不同知识点的交叉融合培养可以极大提高学生比对投资方案的基本能力。
在项目运作和退出环节，需要保证项目运作安全稳健，同时增强资本运作的效率，“投资银行学”“民商法通论”等课程重在让学生熟悉兼并重组、资本退出等资本运作过程、法律条款设计等内容，保证投资项目的合规性。
(二)合理设置实践环节，提高实践教学的效果
股权投资方向的就业主要定位于中小证券公司、私募股权机构和风险投资机构以及中小创业企业，这些就业单位对于专业实践技能的要求较高。学生在完成相关理论课程学习之后，需要在理论知识的基础上，学会如何根据财务、法律、金融知识独立撰写一份商业计划书并和团队成员演示商业计划书或者能够筛选出有潜力的商业计划书并加以评价作出是否投资的决策。
“商业计划书”在组织教学环节时候，应该合理设置教学内容，将教学侧重点放在商业计划书基本内容的规范性和完整性上，鼓励学生积极发挥创造性设计完成商业计划演示材料，提高学生参与股权投资的积极性，掌握吸引风险投资者的演示思路和方法。因此教学过程中，不能完全由教师满堂灌，一味讲授枯燥的程式化的撰写流程和各个部分的注意事项，而是应该要求学生在掌握了基本的商业计划书规范写作的基础上，发挥学生的主观能动性，鼓励互动教学和主题汇报的教学方式，进一步提高学生在商业计划演示PPT过程的设计与制作能力。就目前已完成的教学实践来看，学生通过组队的形式参与课堂讨论、课后调研、课程汇报，充分调动了小组成员在完成商业计划书过程管理中的积极性和创造性，尤其在最后的汇报环节，采用了角色扮演的方法，让汇报组的学生充当创业者进行展示，其他小组的学生充当投资人进行发问，教师作为全场的点评人进行总结，不仅有利于商业计划书相关内容的完整完善，也可以在很大程度上模拟真实的投融资环境，提高学生课程的积极参与度。
(三)优化教学资源建设，提高授课的持续性
一方面应该优化教材建设。职业方向课程群的建设离不开优秀教材的支撑，两者理论上应该是相互促进的关系，优化富有特色的系列教材建设至关重要。由于目前股权投资专业方向课程群涉及到的四门课程有三门课程(“公司金融”“投资银行学”“商业计划书”)已有多本教材可供选择和参考，所以在实际授课中按学校教材选用要求选择合适教材便可。“民商法通论”有相近教材，在具体授课中将会整合教学资源对讲义进行补充。
另一方面应该加强智慧教学活动的支撑。随着大数据、人工智能、金融科技的应用，学生获取课程资源的途径不断拓展，如果授课教师还仅仅局限于传统的课堂教学，不会充分利用丰富的爱课程、雨课堂等智慧教学平台的课程资源，不但无法实现线上线下混合式互动教学的要求，而且无法适应信息化智慧化教学的时代要求。因此在股权投资课程群建设中，需要充分利用现有的慕课资源，完成线上和线下的混合式教学改革，充分发挥智慧教学平台的优势，推动优质教学资源整合及共享，为学生提供优质的教学资源和拓展资源，推动信息技术下的教学建设和教学改革。股权投资方向课程群的课程应尽量实现网络化教学，授课教师应该将授课课件、补充习题资料等通过网络共享给学生，也可以将授课中的重点难点部分录制成小视频分享在智慧教学平台，以方便学生随时学习查缺补漏，从而提高授课的实际效果。对于实践性较强的课程如“商业计划书”，还可以积极鼓励学生进行商业计划书的PPT汇报演练，并分享到专门的网站上以达到相互学习的目的。——论文作者：李佳
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