发布时间：2014-04-30所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 话故事是反映生活的特殊艺术手段。本文运用文体学的相关理论，从词汇，语法，修辞等几个方面对拇指姑娘进行文体分析，从而可以窥见童话故事的一般性文体特征，拓展文体学研究的空间,也便于创造更
论文摘要：童话故事是反映生活的特殊艺术手段。本文运用文体学的相关理论，从词汇，语法，修辞等几个方面对拇指姑娘进行文体分析，从而可以窥见童话故事的一般性文体特征，拓展文体学研究的空间,也便于创造更多优秀的童话故事。本文选自《杂文月刊》。《杂文月刊》是我国惟一刊登杂文、随笔、小品、漫画、讽刺小小说、杂文学术文章，转载其他报刊杂文精品，并在海内外公开发行的杂文类综合性杂志。2004年改为半月刊，分别以“原创版”、“文摘版”出版。上半月秉承“弘扬鲁迅精神，关注社会人生”的宗旨，下半月形成“尖锐、泼辣、幽默、可读、可信、可亲”的风格。它兼具各家杂文报刊之优长，人有我有，人无我也有。读《杂文月刊》可遍览天下杂文精品。
关键词：童话故事,文体特征,杂文月刊
一、引言
在金振邦的《文体学》一书中对于文体学的定义是：“文体通常指由交际环境、交际目的的不同，而逐步相对稳定下来的篇章结构及言语总体格调。”童话是一种古老的儿童文学体裁, 它以一种独特的方式让儿童喜闻乐见，在神奇曲折，生动有趣的阅读中受到启迪和美的熏陶。《拇指姑娘》典型的童话语言模式极具代表性，本文从语言特征进行文体学分析，一方面能拓展文体学研究的空间，另一方面抛砖引玉，为童话的创作、童话的审美提供理据。
二、语言特征
(一)词汇
金莉莉(2002)认为儿童听觉敏感，喜欢用声音来代替事物、动作与性状，也喜欢通过声音来摹写情状，辨别事物，表达情感。这一点主要通过拟声词，感叹词的大量使用来实现。
首先说说拟声词。拟声词是模拟大自然最原始的状态最能生动形象的构造故事画面，唤起对事物的理解，因此童话中的拟声词让人如临其境，如闻其声，在《拇指姑娘》中，如： “croak, croak, croak”蟾蜍的叫声， “tweet, tweet”小鸟的叫声, “thump, thump.”模拟小鸟心脏的跳动声，让人切身感受到这些动物的活灵活现。
感叹词在拇指姑娘中比比皆是，用来表示说话时表达的喜怒哀乐等情感。例如：oh! She is ugly! 此处“oh”并表示惊讶与鄙视，后面的原因是因为觉得她太丑陋。再如：“Now don’t be obstinate”此处的“Now” 表示表示警告、命令。文中先后出现了6个“oh”,还有“pooh”, “nonsense”, “how”, “what”等这样的感叹词!使童话故事感情丰富，内容饱满生动。
除了对声音的敏感，同样对形象直观的词汇更加偏好。这主要体现在对具体名词，色彩词的运用上。拇指姑娘各类词汇使用中，名词最为突出，尤其表示动植物名称，表示自然景物，家具，人体，饮食等具体名词。如：
表示动植物名称：toad, butterfly, cockchafer, field-mouse, bird ，fish, tulip, water-lily等。
表示家具的名词：cradle, bed, table, plate等
表示人体的名词：leg, mouth, nose，head 等
颜色词是童话的又一大突出特色，这些词语构造出一个绚烂多彩的世界，更能有利于儿童的联想与记忆，拇指姑娘中多处反复出现彩色词汇，例如：red and golden-colored leaves. green velvet, green leaf, wild yellow flowers, a yellow withered stalk, blue sky, black velvet coat, a white fly 等. 这些对于颜色的描写使事物更具体了，儿童可以大大降低对语言的依赖，转而在脑海中形成另一种事物的直观形象，色彩斑斓的画面更能吸引儿童的注意。
(二)句法结构
童话的语法结构特殊性体现在：较多使用并列结构，单词的并列或单句的并列，同时也喜好使用倒装句。
首先两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子,叫做并列句,其基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。并列连词有：and, but, or, so等.并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有从属关系,是平行并列的关系。
例： (1) You must keep my rooms clean and neat.
(2) Tiny nursed him care and love.
(3) It snows and freezes.
这几句主要是and连接的两个词语的并列，拇指姑娘中很多此类并列，相类似的词叠加修饰，起到强调的作用，使童话内容周详无缺，加深读者的印象，简单明了,符合儿童的思维模式，平行并列，简单易懂。因此童话语言具有这一突出特点。
再者童话在描述画面时习惯用倒装句，词序的变化使句子在意义上，程度上或语气上产生一定的效果， 或突出强调,或制造悬念。例如：
(4)Within the flower, upon the green velvet stamens, sat a very delicate little maiden.
(5)In the swampy margin of a broad stream in the garden lived the toad, with her son.
在这几个句子中，作者就用倒装的语序给我们呈现了人物的出场。用介词短语引导的完全倒转，先突出背景环境，再介绍主体，这样符合现实的认知规律，例如句1人们先一眼望去见到花朵，视线逐步移动至中央到底看到了什么呢?这样就渲染了气氛，制造了悬念。例(5)也是如此倒装的设置，勾起了儿童的好奇与阅读兴趣。
(三)修辞手段
童话故事曲折生动，自然少不了修辞的大量运用，作为一种特殊文体，也有自己的侧重，其中比喻，拟人是使用较多的修辞方式。
比喻是“根据联想，抓住本质不同事物之间的相似点，用一事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式。拇指姑娘中尤其多运用大量明喻。
(6) And then she might run away, for she is as light as swan’s down.
(7) We will place her on the water-lily leaves put in the stream; it will be like an island to her.
第一句将拇指姑娘比作天鹅绒来形容它的轻巧，第二句将睡莲的叶子比作一个小岛，来说明叶子相对于拇指姑娘来说有多大，比喻的恰当使用，把作品丰富的想象，开阔的意境，奇特的构思反映出来，使抽象事物具体化，陌生事物熟悉化，复杂道理浅显化。
拟人(王佐良，丁往道)是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。童话就是一个拟人的世界。不会说话，不会思考，不会动的动植物甚至花草树木都行动起来，说起话来，讲述不同的故事，扮演各种角色，例如：
(8)“Don’t say so loud, or she will wake,” said the toad
(9)However, he (mole) came and paid his visit dressed in his black velvet coat.
(10)Then at last he(bird) had fallen to the earth, and could remember …
这三句中蟾蜍会说话,鼹鼠穿衣服，小鸟有记忆，一切都变得纯真可爱，使描写的事物生动形象了，而且也鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
三、结论
童话作的这些语言特点反映了儿童的语言习惯和智力、心理等方面特点。拇指姑娘典型的童话语言展现了童话所独有的艺术魅力，本文应用文体学结合儿童心理学开展综合研究，对童话特征做一个整体的审视和理解，对人类语言的万千美妙也有了进一步的认识。
参考文献：
[1]金振邦.文体学[M].吉林：东北师范大学出版社, 1994.
[2]金莉莉.对现代童话语言的叙事学分析——对话与修辞表达[J].2002(11).
[3]王佐良，丁往道.英语文体学引论[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
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