发布时间：2014-08-04所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：影视是文学作品最直观形象的表现形式，也深受学生的喜爱。在教学《布衣总统孙中山》时，我剪辑了《非常大总统》的精彩片段，激发了学生的爱国主义热情，学生激情澎湃主动学习。 关键词： 中学语文课堂,教学策略,悬念,逆向思维 一、巧妙导入，事半功倍
摘要：影视是文学作品最直观形象的表现形式，也深受学生的喜爱。在教学《“布衣总统”孙中山》时，我剪辑了《非常大总统》的精彩片段，激发了学生的爱国主义热情，学生激情澎湃主动学习。
关键词： 中学语文课堂,教学策略,悬念,逆向思维
一、巧妙导入，事半功倍
中学语文课堂的导入是一门艺术，应融知识性、思想性、艺术性、启发性和趣味性于一体，通过创造良好的学习氛围, 激发学生的学习兴趣和求知欲，为授课的成功奠定良好的开端。
1、影音导入
音乐能熏陶人的性情，能抒发人的情感，具有很强的感染力。我在教学中就经常利用学生爱音乐的特点，多媒体播放与课文相关的音乐作品，以激发学生的学习兴趣。在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，我用多媒体播放王菲演唱的《明月几时有》，因为歌词与内容基本一致，有些同学通过歌唱，很快把这首词的内容熟记了。
2、故事导入
喜欢听故事是人的天性。对于学生来说，如果教师能用一个生动有趣的小故事引入的话，将会对他们产生巨大的吸引力。在教学钱钟书的议论散文《门》时，我是这样导入的：在现代中国文坛上，有一位天才，他具有“照相机式”的记忆力(同学们“哇”的一声)。在进入小学读书识字之前，他已读了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等古代小说。他读书过目不忘，任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索、流畅无碍地背出来(同学们听得出神，目瞪口呆)。他学贯中西，博学睿智，幽默白话文小说《围城》轰动一时，《谈艺录》、《管锥编》令人叹为观止。这位谜一般神秘而富于魅力的人物是谁呢?同学们齐声回答：钱钟书。同学们兴趣盎然，热情高涨。于是我便自然而然的引入了对新课的学习。
教师还可以通过诗歌、对联、政治时事等导入，激发学生的兴趣和求知欲望，以达到事半功倍的教学效果。
二、以读促学，提高兴趣
俗话说：书读百遍，其义自见。在语文教学中，教师可以通过多种形式的阅读，让学生提高兴趣，在诵读中领悟和品味。以莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》(节选)为例，在品味人物个性特点时，我让学生分角色朗读，我旁白。同学们声情并茂，把夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格演绎得淋漓尽致。学生沉浸在活跃的课堂气氛中，甚至忘记了下课。其实，读的方式还有个别读、集体读、默读、深情读、快速读、慢读等，教师要善于引导学生读出感情，读出新意，读出效果。
三、制造悬念，引人入胜
教师在语文课堂上可以通过制造悬念，激起他们的好奇心和学习欲望，使他们更自觉地学习新课。在小说教学中，我经常采用这种方法。我在教学《我的叔叔于勒》前，先讲述于勒的故事，当我讲到菲利普一家人去哲尔赛岛旅游时，我问学生：菲利普一家如果在船上遇到于勒，那会是怎样的情景?同学们马上来了兴趣，积极讨论：如果菲利普夫妇在船上遇到穷困潦倒的于勒或百万富翁的于勒各会有什么样的表现?学生讨论过后，再来学习课文，印象就会更深刻了。
四、由情入境，寓教于乐
语文的教学过程是教与学的双边活动，教师如果能设置生动的课堂情境，那么学生将会变被动为主动。在教学《雷雨》时，我让学生导演了一出情景剧。学生根据周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍和仆人等角色自编自演，兴趣大增，他们不仅能生动对话，而且动作表演也很到位。鲁侍萍的扮演者是一位女同学，感情投入很深，当说到“哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。”时，情绪激动，强忍的眼泪终于簌簌地落了下来。鲁大海的扮演者正气凛然，义正词严，很好地突出了人物的性格特点。通过这样的情景活动，同学们身临其境，体会深刻，再来学习戏剧的内容，就变得简单了。教师还可以通过辩论、竞赛、演讲等形式调动学生的积极性，体会到知识学习的乐趣。
五、逆向思维，引导创新
逆向思维也叫求异思维，就是“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，树立新思想，创立新形象。在教学《愚公移山》时，在赞扬愚公坚持不懈的苦干精神后，我引导学生逆向思考：如果愚公不移山，可有什么办法解决家门口交通阻塞的问题?学生一下来了兴趣，整个课堂变得异常活跃。有一位同学提出：其实愚公没有必要移山，他如果搬家或者在山上开辟一条道路，这样就不用花费太多的人力和物力。还有一位同学提出了更新颖的观点：愚公可以说是愚蠢而勤快的人的代表，是愚蠢与落伍的代名词，我们切莫做这样愚蠢而勤快的人。我对学生创新的观点给予了高度的评价。
其实，激活中学语文课堂的教学策略千变万化，只要能立足新课标要求，提高课堂教学的效率和质量，各种各样的教学方法都可以大胆尝试。作为中学语文教师一定要与时俱进，寻求最佳教学手段和技巧，让语文课堂精彩生动，真正“活”起来!
参考文献：
[1]杨海燕.中学语文有效课堂教学初探 -教育教学研究.2012(3).
[2]赵金凤.谈中学语文创新课堂教学-东方青年·教师.2012(5).
[3]张志武.提高中学语文教学效率之我见 - 学周刊. 2012(7).
SCISSCIAHCI
