发布时间：2014-08-06所属分类：教育论文浏览：1次
摘 要： 摘要：老师的上班时间往往就是学生的上课时间，所以要面批可能就需要占用老师和学生同时的空闲时间，比如课间、活动课、晚饭时间等等，这无疑给老师增加了工作量，也增加了坚持面批的难度。但是如果合理利用时间，恰当运用面批是可以事半功倍的。 关键词：批
摘要：老师的上班时间往往就是学生的上课时间，所以要面批可能就需要占用老师和学生同时的空闲时间，比如课间、活动课、晚饭时间等等，这无疑给老师增加了工作量，也增加了坚持面批的难度。但是如果合理利用时间，恰当运用面批是可以事半功倍的。
关键词：批改作业,个体指导,师生交流
一、 面批的优点
面批是批给作业的方式之一，相对于其他普通的批改形势而言，有其独到的优点：
(一) 在帮助学生学习方面的优点
1、 能够重视到学生个体出现的问题
一堂课的容量是有限的，把每个学生作业中出现的问题一一讲解是不现实的，所以教师在课堂中讲解的重点往往是班级学生普遍存在的问题，而个人出现的问题常常被忽视。这是一种在课堂容量和老师工作强度局限下的普遍选择。其结果是基本保证了集体问题不会再集体出现，而个别学生身上出现的问题，如果学生没有积极主动的追问，就会遗留下来，成为知识结构中一个危险的空洞。而面批能够有效地解决这一问题，既不影响课堂容量，又能够把学生作业中的问题解决了，而且能够解决得更好。
很多教师面对学生的作业，会有除去对号、错号等之外的标识和评语，而这样的记号有时并不能够完整或准确传达教师的意思，其实面批有时比这样圈圈点点更省时间，也能更好地说明问题。
2、 面批能更好的收到学生的反馈，互动性强，效果好
课堂中的互动是老师与班级学生整体的，老师要关注学生的集体反应，要跟着大部分同学的节奏走。上课时，常常大部分同学喊出了答案或者喊出“明白了”，就会进行下一个知识点，所以一些性格内向和上课不积极发言，或者羞于提出自己看法的同学，就很难将自己的观点和问题反馈给老师，而一对一、面对面的讲解就能有效解决这一问题，达到一种“家教”的效果。
3、 老师能够对学生作业情况有更深的了解和印象，利于讲解
我在讲解语文作文时，常常会遇到这样的现象：由于作文批改的时间较长，所以常常需要在作文课的前一周就开始批改，而到了正式讲解时，对一部分作文的印象就变得模糊了，需要临时再看一下，或者需要评语的提示。而对面批过的作文，在几次作文课之后，经历过几周甚至几个月的时间，还能够重新拿出来当做例子，这时作文的作者和学生都会感到很震撼，觉得老师非常重视他们的作文，课堂效果很好。
(二) 通过对学生心理产生影响，进而影响学生学习成绩
1、 面批可以有效促使学生按时完成作业
我所带班级的一部分学生，总有不交作业的现象，我一直很头疼。在讲解“仿用句式”这一考点时，由于答案不是唯一的，所以参考答案的意义并不大，我选择了一节晚自习，让学生逐次走上讲台，一个一个批改。这时我发现，平时经常不交作业的同学也紧张起来，积极思考，所以这一节课下来，除了6名学生还没有批改到，所有的学生都交上了作业，因为当着全班同学的面拿不出东西给老师看是很尴尬的。面批无疑给学生写作业形成了一种无形的压力。所以当我养成面批习惯时，班级交作业的情况得到了很大的改善。
2、 面批可以有效提高学生作业质量，避免抄袭应付现象
由于是当面批改，学生直接面对老师，作业的质量高低，会直接得到老师的评价，而即使再松懈的学生多多少少还是在乎老师的评价的，希望得到老师的肯定，而这样的希望会在第一次得到肯定后逐渐加强。所以当知道作业可能会被面批时，学生往往会拿出很好的态度，字迹更加工整，正确率更高，即使出现错误，也能看出是经过思考的。
3、 面批可以对学生有心灵触动，增加其学习兴趣和动力
成绩好的同学往往很在乎自己的成绩，这样的学生如果心里素质不强，往往会出现情绪波动，茫然，怀疑自己等现象，而老师当面的中肯的肯定，往往会成为扭转情绪的良药。
成绩不好的同学，可能会有自暴自弃的情绪，这时候，老师一句由衷的鼓励常常会唤起学生新的希望，让学生知道，原来老师如此重视自己的作业和成绩，甚至可以挽救一部分极度厌学的学生。
4、 面批有效的拉近了师生感情
找学生谈话可以有效地促进师生感情，解决很多问题，但一次谈话往往需要较长的时间，想要经常性的谈话是不现实的，但是在面批的过程中，有意识的关心一下学生的学习状况和心理状态，不仅有理有据，还能更加的平等和亲切，只言片语却深入人心。
二、 面批的可操作性
前面谈到了面批的好处，但是面批往往需要老师付出更多的辛苦。老师的上班时间往往就是学生的上课时间，所以要面批可能就需要占用老师和学生同时的空闲时间，比如课间、活动课、晚饭时间等等，这无疑给老师增加了工作量，也增加了坚持面批的难度。但是如果合理利用时间，恰当运用面批是可以事半功倍的。
(一) 有效利用早晚自习面批
在我的实践过程中发现，有效的利用晚自习和早自习时间，也可以达到面批效果。晚自习把学生叫道讲座前，控制音量讲解，是不会影响到其他同学的。或者在早自习这个本来就可以大声朗诵的时间里单独给学生讲解，在第一时间把作业中的问题指点出来，对该生一天的听课状态都是一种促进。
(二) 有针对性的选择学生面批
一次作业，除去普遍问题，学生个体出现的问题其实并不多，再在其中针对不同学生，或者学生近期的学习状况，再加以选择，其实一天中真正需要面批的学生，不会超过3个人。
用数字来计算，一周6天工作日，每个月4周，是24个工作日，每日面批2位同学，就能在一个月的时间内，让一个正常规模班级的每个学生都能得到一次面批机会。再除去我们“懒惰”的日子，“情绪化”的日子和特别忙碌的日子，这样的任务也是能够基本完成的。
即使每个月只能给每个学生讲解一次，但是这样做的延伸作用，如对学生心理作用，对整个班级的学风建设，对学生对这门课的认可程度都是有很大影响的，是一种潜移默化，是一种润物无声。
我会好好把握教学中的各个环节，争取让每一个环节都能把作用发挥到最大化，最后形成合力，帮助学生成长。
SCISSCIAHCI
