发布时间：2017-02-25所属分类：教育职称论文浏览：1次
摘 要： 这篇校园管理论文发表了高校班级管理策略研究，班级管理师高校学生工作的基本组成，高效的班级管理工作有利于培养学生的能力和创新意识，论文总结了高校班级管理的现状及存在的问题，并给出了提高高校班级管理的对策。
这篇校园管理论文发表了高校班级管理策略研究，班级管理师高校学生工作的基本组成，高效的班级管理工作有利于培养学生的能力和创新意识，论文总结了高校班级管理的现状及存在的问题，并给出了提高高校班级管理的对策。
摘要：高效的班级管理工作是高校教育健康发展的重要保障。针对当前高校班级管理中所面临的突出问题，通过扁平化组织结构重构，构建集体共同目标和个性化发展相兼容的统一职业规划，建立多媒体网络沟通平台，实现管理角色互换实现学生完全自治四个方面的措施可以有效提高高校班级管理水平，服务高校教育发展。
关键词：校园管理论文,扁平化组织,职业规划
班级管理是高校学生工作的基本组成部分，是学校管理的重要环节[1]。“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”、“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力坚强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结同学、组织学生、教育学生的功能。”[2]随着我国社会多元化价值观的形成，一些大学生存在着诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此，建立更加高效率的班级管理工作，既利于当代高校的日常管理，也利于培养学生的学习能力和创新意识。
1高校班级管理的现状及存在的问题
1.1学生普遍缺乏职业生涯规划，未设定明确的中短期目标当代大学生绝大多数为独生子女，其成长环境相对安逸，经济条件好，自我意识强，难以与他人和谐共处，团队合作能力弱，其在意识行为上表现出明显的任性。很多同学在成长过程中都是家长包办一切，没有形成独立的思考能力和处世方式，这使得他们在人生的道路上没有设定目标，具有很大的从众性。职业生涯规划的缺乏直接导致他们无所适从。1.2传统班级管理功能弱化，集体观念消失在西方教育体系中，多数国家的高校班级是在弹性学分制的框架下，以社会管理模式实施学生管理，班级管理功能相对弱化。[3]我国高校因实行学分制，班级固定场所已经消失，这使得传统班级的一些功能弱化甚至于消失。学生的集体观念难以形成且日久淡化，在较长的时间内难以形成集体意识。1.3辅导员与学生比例失调，导致管理效率和质量下降近些年大学生的数量急剧增加，但是高校辅导员的数量变化不大。此外，高校辅导员具有双重身份，既是授课老师，又是学生辅导员。这种双重身份导致辅导员难以全身心的投入到学生管理中来，无法及时掌握学生的动态，对学生事件的处理难以在第一时间内完成，这种滞后性往往会引起学生的不满，导致辅导员的工作在后续中难以开展。1.4班级管理制度和考核办法缺失，导致班级认同感始终无法建立当代大学生除了钻研专业知识以外，很多人还积极投入到其他活动中去。旧的管理制度和考核办法更多的是关注学生的学习成绩和遵纪守规，对于其他方面的成果没有给与足够的重视，这就导致一部分同学在其他方面所取得的好的成绩难以在考核中体现出来，从而极大地影响了学生对班级管理制度和考核办法的认可度。
2提高高校班级管理的对策
优秀的班级管理工作不但能够提高高校的教学质量，而且有利于大学生的健康成长。因此，提高高校班级管理工作的成效性，在现阶段有着十分重要的现实意义。2.1构建扁平化的班级组织结构，增强全体学生的参与性现有的高校班级管理模式是“院系———辅导员———班干部———学生”的阶梯式管理，这种模式导致很多信息经过传递后出现偏差甚至中断，这种信息不畅使得学生的参与度降低。因此，实施扁平化管理对于保障信息畅通是十分必要的。具体而言，就是在管理中压缩“辅导员———班干部———学生”中的班干部环节直接实现“辅导员———学生”的对接，这样能够缩短辅导员与学生间的距离增进了解，提高学生参与班级管理的积极性，增加其感情。2.2注重共同目标和个性化发展的兼容性，建立清晰的职业发展规划管理者要注重将班级共同的目标和个性化发展相结合，既制定共同发展路径，又制定个人职业发展规划。二者的有机结合能够有效促进班级的管理工作良性发展。2.3注重多媒体网络平台建设，建立高效的沟通平台，引导学生建立正确的人生观、集体观网络是现代人不可或缺的重要沟通手段之一。管理者要利用微信群、QQ群等技术手段搭建班级管理平台，通过这些平台辅导员可以发布各种信息，掌握学生动向，听取学生意见，学生则能够掌握学校动态，反馈问题。网络平台的深层意义在于其能够将辅导员与学生的关系真正平等化，学生可以客观真实的反映问题，老师可以大众化回应问题，这使得交流在监督中进行，有效提高了问题解决的公正性、时效性。网络为实现学生“自我管理、自我服务、自我教育”的目标构建了平台[4]。2.4进行管理角色转换，实施学生完全自治，培养学生的独立能力班级管理的特征之一是“半自治性”，即其不能完全靠自身的力量来管理自身[5]。当代大学生的阅历和判断能力较强，这为其实现班级管理完全自治奠定了基础。同时，也要求辅导员应该转变其角色，使其由管理者转变为服务者。这种角色的转换能够更好适应学生的自我管理，培养更加适应社会发展的人才。
3结语
高校班级管理事关国家发展和学生健康成长，是高校的重要工作之一。当代高校必须在新的环境和任务下，紧紧围绕高校班级管理工作加强组织和领导，通过积极主动的创新和实践，适应新情况、新形势。在高校班级管理过程中，通过从以上四个方面的重新构建，必将极大地推动大学生参与班级管理的热情，促进个人发展和集体共同进步，也将更好的推动我国高校教育的良性发展。
参考文献：
[1]王欣.高校学生工作中的班级管理[J].辽宁科技大学学报，2011.12：654-656.
[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[3]张馨等.学习型班级：高校创新班级管理的路径选择[J].北京化工大学学报(社会科学版)，2011.02：79-82.
[4]左辉群等.浅谈高校班级管理模式[J].江西农业大学学报(社会科学版)，2002.12：:100-102.
[5]张焱等.论高校班级管理组织形式的发展趋势[J].南京工程学院学报(社会科学版)，2004.06：59-63.
作者：赵彦贵 单位：阿拉善职业技术学院
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