发布时间：2017-03-24所属分类：教育职称论文浏览：1次
摘 要： 最为21世纪新时代的父母，对于幼儿的教育越来越重视。因为，如果学前教育对于学生的诱导起了积极的作用，那也就为他日后的学习奠定了基
最为21世纪新时代的父母，对于幼儿的教育越来越重视。因为，如果学前教育对于学生的诱导起了积极的作用，那也就为他日后的学习奠定了基础。下面是小编精心推荐的山东省学前教育方向研究论文(2篇)，希望你能有所感触!
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山东省学前教育方向研究论文篇一
学前教育之我见
加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。在教育幼儿的教学工作中，教师应充分认识其重要性，清楚认识教学现状，积极采取应对促使，以孩子的行为习惯培养为主，加大孩子智力的开发，不断的去培养孩子的学习兴趣，提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见：
一、学前教育的意义及目的分析
据研究表明，学前教育是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键阶段，也是人的一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的、有目的、有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。如果在这一时期儿童没有得到科学的、适宜的、良好的学前教育，以后再来弥补，家庭和社会将付出极大的代价。学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入，而我国政府也正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。其目的就在于让孩童从小就形成正确的道德观，为孩子奠定行为、性格和人格的基础，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力，使其初步了解并开始接受社会规范，形成最初的自我调节能力。
二、我国学前教育的现状分析
随着教育事业的逐步发展，幼儿的启蒙教育越来越被人们所重视。遗憾的是，在新形势下，和小学教学和初中教学相比，幼儿初始的学前教育这一基础性阶段的建设依然没有引起足够的重视。首先，在幼儿的启蒙教育教学中，人们往往只注重培养幼儿的智育，追求的往往是幼儿识字的多少，计算技能的强弱，会背若干唐诗，套弹唱几首歌等，却忽略了劳动教育、集体教育、爱国主义教育等德育教育，导致了“重智轻德”现象不断发生。其次，由于我国计划生育的实施，以至于大量独生子女的出现，孩子成了父母手中的“宝”，家庭的“小霸王”，多数的幼儿都形成了以自我为中心，自私自利、任性，霸道，爱发脾气的性格，不容易学到与人相处的方法，不利于孩子的有效成长。幼儿园教学的“小学化”更是使得学前教育面临边缘化的尴尬局面，无法对孩子进行有效的培养和提高。最后，由于大量撤销或停办了幼师学校，致使幼教专业人才的培养出现断层，学前教育教师匮乏，无法对孩子进行专业的引导，致使学前教育工作一直处于不利地位。
三、搞好学前教育教学的有效策略
1、注重幼儿智力的开发，培养其能力
幼儿是思维能力形成、发展的初始时期，具有较强的可塑性。注重幼儿智力的开发，其实也就是注重幼儿的语言和非语言能力，包括观察力、记忆力、词汇量、理解力、解决问题的能力、抽象推理能力、视觉驱动能力等等能力的培养，使其有效的融合在一起形成逻辑思维能力，也就是所谓的智力，他将对幼儿的未来学习、发展起重要作用。在对幼儿进行学前教育的过程中，作为幼教的我们，应积极的采用培养策略，加大对幼儿智力的开发，使其形成初步的思维能力。开发幼儿智力的有效方式，莫过于幼儿喜爱的故事和游戏，故事的楚楚动人，是影响幼儿思维的最好方式。游戏作为幼儿最主要的学习活动，更是促进幼儿心理发展的最好途径。在教学中，我们都应做到如实的把握，争取给孩子最好的培养，使其能得到最大限度的提高。
2、注重幼儿良好行为习惯的养成，培养正确的人格
萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”幼儿阶段不止是智力发展的关键时期，更是行为习惯、道德规范的养成时期，中国有句古话：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”，由此可看出对幼儿进行行为习惯规范，道德培养的重要性。在对幼儿进行学前教育的过程中，无论是作为教师的我们还是作为幼儿的父母，我们在对幼儿进行智力开发的同时，我们不能把这块“宝”捧得太高，太过于溺爱，而应严格的要求，使其从小做起，从小事做起，养成良好的行为习惯。并对孩子进行有效的德育教育，使孩子从小养成爱集体、爱劳动、爱祖国，会孝敬父母、友爱他人、乐于助人等的高尚人格，促使孩子各方面有效的成长、进步。
3、有效的指导孩子学习，激发孩子不断学习的兴趣
幼儿的特点，在于童心、童趣。俗话说的：“兴趣是最好的老师。”这句话的重要意义在幼儿身上体现的淋漓尽致。幼儿是成长的关键时期，其各方面都还未成熟，唯一左右他们行为的便是这“兴趣”。在幼儿的学前教育过程中，教师的教和父母的教，说白了也就是不断的想方设法让孩子热爱学习，使孩子对学习产生浓厚的兴趣的教学。因此，幼儿教育 ，重在的应是指导和激发。教学中，教师要充分的把握好幼儿的心理特点，采用幼儿喜爱的方式，指导孩子进行有效的学习，培养其学习兴趣。此外，我们要经常带孩子接触大自然、大社会中的种种事物，让孩子有机会到处游览，增长孩子的见识，让孩子体会世界之大、事物之多，促使孩子不断的去学习。
总结：幼儿教育关系着民族素质和国家的未来，应当引起全社会的关注和重视。作为教育工作者，我们应遵从幼儿的认知发展规律，真正的尊重、爱护孩子，以孩子为主，不断研究教法和内容，不断提高学前教育的质量。
参考文献：
[1] 李季湄.面向新世纪的世界幼儿教育.学前教育研究，1999
[2] 杨丽珠 吴文菊.《幼儿社会性发展与教育》.辽宁师范大学出版社，2000
山东省学前教育方向研究论文篇二
我国学前教育质量现状
学前教育，就是指家长和教师共同努力使用各种方法帮助孩子开发智力，使孩子的大脑逐渐的开发。在孩子的学前教育中，智育是非常重要的一部分，其在学前教育的体系中占有重要作用。学前教育是所有教育的始端，其在国民教育中具有重要作用。现今在学习按键与质量中存在着一些问题需要解决，解决这些存在的问题不仅可以有效的提高学前教育的教学质量，而且还可以使学生身心健康发展。
一、我国学前教育质量中存在的问题分析
1、国家的投资逐渐减弱，缺少相应的管理措施
从客观因素上分析，其中一个原因就是国家的投资逐渐减弱，缺少相应的管理措施。学前教育属于教育的基础，因此具有公益性可以为适龄儿童提供相应的教育。但是现今，我国由于学前教育的公益性在逐渐减弱、国家对于孩子学前教育的财政投资逐渐减少，因此加重了家庭的负担出现了入园难、入园贵的问题。国家的投资逐渐减弱且缺少相应的管理措施的表现为国家没有明确的规定对于儿童学前教育的具体实施要求或是没有经费支持学前教育使家庭需要承担的费用加重。以上这些问题都会严重的影响学前教育机构对于孩子的教育质量。
2、办园的规模问题
在学前教育中能够影响教学质量的重要问题之一，就是办园的规模问题。在部分地区存在着办园规模小、园内缺少相应的办学设施、活动场地等问题，这些问题都会严重的影响教学质量。在此阶段孩子需要开发智力，因此在学前教育机构中最必不可少的一部分就是对于孩子智力开发的设施和课程。有些民办的学前教育机构中，只是简单的设有一些桌椅板凳就连最基础的教育设施都没有，这样就会让孩子们输在起跑线。
3、师资力量不足
从主观因素上来分析，在学前教育中存在着师资力量不足的问题。在对孩子进行学前教育时，幼师的好坏是非常重要的其能够影响孩子学习的程度。在学前教育中最为常见的问题就是师资问题，主要就是由于学前教育机构无法聘请到学历、职业道德、素质等综合能力较好的幼师，从另一方面来说，也是由于招聘到的幼师不够专业或是学历太低，无法胜任此工作。由此可以看出，影响学前教育质量的重要因素就是学院教育机构的师资力量不足。
4、教学内容定位不明确
在学前教育质量中，急需解决的问题就是教学内容定位不明确的情况。目前，一些学前教育机构中教学内容的设置不合理、没有明确的定位，因此设置的课程内容倾向小学化。在学前教育中教学内容定位不明确的表现有开设的课程或是使用的书本为小学生使用的课本、缺少舞蹈等才艺课程。这样的课程设置并不能满足于此阶段的儿童教育需求，而且孩子会受到限制、不利于此阶段孩子的智力开发。造成这种状况的因素就是由于缺少对于学前教育机构的管理和监督而造成的。
5、缺少相应的经费支持
影像学前教育的重要因素之一，就是缺少相应的经费。现今，学前教育还不属于国家义务教育的行列当中，因此不在国家财政统筹之内，因此不会得到相应的经费支撑。尽管如此，但是国家对于办幼儿园的承办也是要求承办单位给予相应支持和帮助。但是，在一些农村地区是没有教育附加费的，因此就会使教育力量被削弱。
6、缺少教学内容
在学前教育中影响教学质量的重要原因之一，就是缺少教学内容。在部分学前教育机构中，出现了将学前教育彻底的改变为了保姆式的幼婴教育。这种教育方式虽然能够看护好儿童避免出现安全事故，但是同样的也会缺少优质的、系统的教学内容，这样不利于孩纸的智力开发。在教学内容中缺少相应的开发智力和培养特长的课程。就以培养孩子的特长课来说，一般应设有钢琴、舞蹈、绘画、书法、英语等课程，同时并配备相应的启蒙课程，这样就能更好的培养孩子全面发展。
二、改进措施
若想要完善学前教育的授课质量现状，就需要加强师资力量。招聘具有专业素质、高学历，并具有良好职业道德的幼师可以有效的改善我国学前教学质量的现状。首先，可以从薪金待遇方面进行调整，吸引高学历且专业的幼师。其次，对于一些已在职但是学历不高、缺少经验的幼师进行统一的培训，加强师资力量、提高学前教育机构的整体师资水平。最后，还可以定期对幼师的教学水平、工作态度等进行综合的评估，并制定奖罚制度以此来激励幼师提高教学水平。
综上所述，在学前教育中最重要的教学质量，只有提高教学质量才能够培养出一代又一代的人才。目前，在我国学前教育当中还存在着一些问题，例如说国家的投资逐渐减弱缺少相应的管理措施、办园的规模问题、师资力量不足、教学内容定位不明确、缺少相应的经费支持或是缺少教学内容等问题。因此，想要解决这些问题可以先加强师资力量，这样就可以有效的改善我国学前教育质量的现状。
参考文献：
[1] 彭世华;高等教育大众化背景下的学前教师教育必须坚持和发展精英教育的取向[J];学前教育研究;2011(03)
[2] 汪晓瑾;“以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办为主体”――解读我国非公办幼儿园的政策、法律支持[J];民办教育研究;2011(05)
[3] 李瑞华;我省高师学前教育师资培养中的问题与思考[J];青海师范大学学报(哲学社会科学版);2011(03)
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