发布时间：2020-07-11所属分类：教育职称论文浏览：1次
摘 要： 摘要：著名雕塑家罗丹说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们在引导学生学习成长的过程中，要引导学生学会观察和欣赏，通过观察发现自己身边的艺术，激发自己的灵感进行创作。本文就提高学生专业水平、设计情感情境、积淀文化素养、培养创新意
摘要：著名雕塑家罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们在引导学生学习成长的过程中，要引导学生学会观察和欣赏，通过观察发现自己身边的艺术，激发自己的灵感进行创作。本文就提高学生专业水平、设计情感情境、积淀文化素养、培养创新意识几个方面进行探讨，使学生在学习和成长的过程中能够提高自己的水平，于细微处发现艺术。
关键字：生活实践;探求艺术;提高水平;设计情境;提高素养;培养创新
“艺术来源于生活而高于生活”，学生在学习和生活中，不应该只看到空中阁楼的华丽，更应该脚踏实地，于细微处发现艺术。我们在引导学生学习和成长的时候，要提高学生的专业水平和艺术素养，使学生凝神静气，沉下心来在在生活中探求艺术，得到灵感，从而创作出更好地艺术作品。
一、提高专业水平，加强审美认知
首先我们在引导学生努力学习，和学生加强沟通，了解学生学习中的困难，将专业知识转化为学生能够理解的语言，使学生能够比较容易的掌握这些基础的专业知识。因为夯实基础对于学生来说尤为重要，学生只有掌握了基础知识，才能在这个基础上不断的拓展延伸。因此我们在引导学生努力学习、积极向上过程中，要耐心负责的与学生沟通，化繁就简的讲解这些专业知识，为学生的学习排除万难。使学生在理解的基础上进行专业知识的记忆，夯实自己的专业基础。其次我们要注重学生在进行这些专业知识课后练习时的成效，一方面课后练习可以反映出学生在课堂上的学习状态，对专业知识的掌握程度，另一方面还可以通过课后练习使学生巩固自己已经学会的知识。我们通过学生的练习成效了解学生的学习水平，加强与学生的沟通，了解学生在生活、课堂上的状态，从而提高学生的专业水平。我们通过严格把关学生专业知识的学习，才能提高学生的专业水平，加强学生对于艺术的理解;学生在夯实自己的专业基础上，才能提高自己的审美水平，进而更容易的从生活中发现艺术、探究艺术。
二、设计教学情境，体悟情感动态
我们在引导学生欣赏艺术作品的过程中，应该充分的发挥自己的能力，与学生学习的专业知识相结合，设计出符合学生专业知识的情境，使学生沉浸其中，感悟作者的情感。比如我们可以让学生搜集关于艺术作品背后的故事或者创作者当时的生活背景，在了解这些艺术作品的背景之后，就可以更好的了解艺术作品中包含的含义了。另外我们还可以利用多媒体放映相关的艺术作品的视频片段，调动学生的视觉、听觉，使学生充分的投入到课堂中，这样学生才能够更加容易的理解艺术作品中体现出来的情感。除此之外，我们还可以让学生进行角色扮演，学生将自己的情感带入进去，才能够更好地理解艺术作品中的细节，通过这些细节发现作品中的故事。我们为学生设计情境，给学生更多的感知艺术情感的机会，会使学生在学习的过程中，能够从情感的角度来欣赏艺术作品，进而从人文的角度来理解艺术作品，同时能够很好的将这种情感带入到生活中，从而即使是生活中很平凡的事情，都能够触动学生对于艺术敏感的心，使学生更好的欣赏艺术作品，甚至从生活中得到灵感，创作优秀的艺术作品。
三、积淀文化素养，增强鉴赏能力
我们在引导学生欣赏艺术作品过程中要注意搜集多方面与艺术相关的知识，丰富学生的学习内容，使学生在欣赏艺术的过程中不会枯燥乏味，同时还能够吸收更多的知识，提高自己的文化修养和审美水平。文字是最容易理解的一种表达方式，因此我们要鼓励学生在平时的时候多读一点书，养成阅读的好习惯;另外我们还应该鼓励学生多发展一点与艺术相关的兴趣爱好，使学生不断的扩充自己在各方面的知识，增长自己的见识，这样学生在欣赏艺术的时候就可以从各个层面进行分析;我们在平时还可以组织关于艺术作品的交流活动，鼓励学生之间互相分享，分享自己的观点、自己的见解，使学生可以吸收其他人的思想，不断的提高自己的文化素养;还可以帮助学生不断的提高自己的修养，使学生在欣赏艺术作品的时候，能够做到海纳百川。随着文化素养的积累，学生可以站在更高的角度欣赏这些艺术作品，对于艺术作品能够有更多的角度来理解，同时还可以在生活中以不同的角度发现艺术，以不同的方式表达艺术，提高自己的艺术水平。
四、加强主体意识，培养创新思维
我们在引导学生进行艺术作品的鉴赏过程中，应该通过不同的方式，使学生不断的思考鉴赏中的问题，并能够踊跃的提出自己的见解。当学生在我们的引导下逐渐养成自己思考问题的习惯的时候，学生就能够对于一些问题提出质疑，在进行艺术创作的时候，会加入自己的思考，形成自己的风格。在生活中学生能够自己思考一些问题，而不是人云亦云，这样学生就会有一双发现艺术的眼睛，从而提高学生的艺术水平。因此我们在教导学生的过程中，要引导学生主动的思考问题，鼓励学生提出自己的疑问，对于一些争议性的问题鼓励学生通过交流探讨形成自己的理论。在我们的引导下，使学生渐渐形成主动思考的优良习惯，不会随波逐流，进而无论是在欣赏艺术、创作艺术还是发现艺术的过程中，都能够从自己的角度出发，培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新能力。
本文来自：《中国教师》杂志创办于2003年，是经国家新闻出版总署批准的国家级教育类权威期刊，是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物，面向国内外公开发行，内容涉及高等教育、职业教育、成人教育和基础教育，刊登的文章以内容深刻、切实关注教师生活、反映教师心声为特点，获得了各界人事的好评。
总之，无论是知识学习还是精神学习，我们在引导学生学习进步的过程中，应该充分发挥学生的主体性意识，使学生在学习和生活中增长自己的见识，养成主动思考的习惯，坚守自己的内心，提升自己的专业水平，进而使学生能够发现生活中的艺术，善于发现生活中的艺术，甚至在生活中得到灵感，创作属于自己风格的艺术。——论文作者：路小梅
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