发布时间：2021-05-24所属分类：免费文献浏览：1次
摘 要： 作文成功之路
《如何利用微型日记提高小学高年级学生的写作能力》论文发表期刊：《作文成功之路》；发表周期：2021年11期
《如何利用微型日记提高小学高年级学生的写作能力》论文作者信息：沈蓉
所谓“微型日记”，就是用较短的篇幅将每天的所见、所闻、所感记录下来的一种形式。微型日记的文体形式多样，可以是诗歌、随笔，也可以是在书籍中看到的好词好句。微型日记是现阶段比较新颖的教学方式，相比于传统的篇幅较长的日记，它既有传统日记的功能，又体现了更多的优点，能提高学生的写作能力。
、利用微型日记培养学生观察生活的能力
日记作为每天都要完成的写作练习，每天都找到合适的写作话题很不容易，特别是学生大部分的时间都在学校上课。因此，教师要指导学生留心观察身边的生活和日常接触到的事物，不能忽略生活的细节，找到感兴趣的点，作为日记主题。小学高年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，因此教师可以将微型日记的题目放宽，让学生发挥主观能动性发现和观察身边的事物，作为微型日记的主题。除了可以让学生掌握必要的写作技巧，还能养成多观察、多思考生活的良好习惯。随着学生对生活观察的深入，还能丰富内心的情感，在作文中流露真情。
培养学生的观察能力需要教师耐心指导，有些学生虽然懂得在生活中多观察多发现的道理，但仍然难以获得新颖的写作主题。这时候就需要教师的引导，从旁启发和指点，让学生逐步能用发现的眼光看待身边的事物，从而丰富写作内容。例如，教师可以通过课外实践活动或者组织春游、秋游，在活动的过程中不断提醒学生观察身边事物，提高他们观察生活、确定文章主题的能力。
二、利用微型日记调动学生的写作积极性兴趣是人们做一件事的最初动力。有些学生提到写作就头疼，大部分问题都在于“没有东西可写”和
“不想写”，而且很多时候作文对于学生而言是“必须完成的任务”“必须写"，这导致他们对写作产生抗拒心理，写出的内容也没有真情实感，文章内容空洞乏味，写作训练的目标很难达到。
相比于其他类型的写作训练，微型日记在形式上更加轻松，不限制字数和题材，也不限制文体，学生在想到微型日记时，感觉是轻松愉悦的。在轻松愉悦的前提下，学生可以写喜欢的题材，比命题作文更简单。比如学生可以在微型日记中描写自己喜欢的某个漫画人物，而这在命题作文中几乎是不可能实现的。这种轻松的心情和自定主题的方式，让学生更加愿意写微型日记，并逐渐体会到写作的乐趣，从而对写作更加积极，甚至主动要求写作，继而不断提高写作能力。在教学中，教师可以为微型日记提供范围很广的题目，或者布置学生非常感兴趣的热点话题，以激发写作兴趣。例如，教师可以写下水文，写一个题目为“我棒棒哒”的微型日记，吸引学生的注意力，并以“我棒棒哒”为题让学生写作。这样的方式能吸引学生积极参与，表达真情实感，从而逐步产生写作兴趣。
三、利用微型日记积累写作素材微型日记没有字数的限制，更适合学生练习写作。写文章与学习其他学科一样，都需要大量的练习。
对小学高年级的学生作文的字数要求通常是400-500字，由于写作的经验不足或者素材不丰富，有些学生觉得很难达到字数要求。通过微型日记的积累，在生活中遇到的各种事物，或是某天的见闻，简单到一道菜、一朵花，都可以写作，以便积累丰富的写作素材。写作素材丰富了，对不同的主题和内容都有涉猎，不论遇到什么作文题目，学生都可以文思泉涌，写字数要求较高的作文时也能得心应手，文章内容会更加充实。例如，教学部编版五年级上学期第二课《落花生》，教师可以按照书后“小练笔”的指导，让学生描写身边“默默无闻做贡献的人”。这要求学生认真思考和观察身边的人，描写某个具体的人或者某类抽象的人，写出他们的形象、行为和品格。微型日记的篇幅不大，但是要求语言精炼，描写到位。完成微型日记后，教师可以利用课上或者课下的时间让学生交流分享，拓宽学生对“默默无闻做贡献的人”以及“某一类人”的思路。作为扩展训练，可以让学生在思考后，通过微型日记，对身边或社会上不同类型的人进行描写，以积累大量的写作素材。这样，只要是遇到描写“人”的作文，就能使用这些素材。
四、利用微型日记提高学生的总结的能力在写作微型日记的过程中，需要学生留心观察和发现身边的事物，多提问题、多思考，并以自己感兴趣的话题作为微型日记的主题。由于微型日记没有字数限制，防止出现很多学生为了拼凑字数，写出内容空泛、千篇一律作文的问题。为了让学生在写作过程中“少注水”，围绕中心思想写作，不“东一椰头，西一棒槌”，要归纳和总结要表达的内容，让句与句之间逻辑更加合理顺畅，这个过程能很好地锻炼学生的写作能力。
在开展这方面的训练时，教师可以借助与课堂内容相关的课外读物，安排一些微型日记形式的读后感，让学生在增加课外阅读量的同时，提高归纳和总结的能力。例如，学习《草船借箭》后，教师可以安排学生阅读《三国演义》，将学生分为不同小组，每组选择阅读一个小故事，并以微型日记的形式简要描述这个故事，然后写出感想。这样的练习能很好地训练学生的归纳总结能力，而且短小的篇幅能让教师更快地浏览，并针对微型日记中的问题提出改进建议，促进学生写作能力的提升。
微型日记作为新型的教育手段，相比于传统的日记有着很多优势，教师在教学中应尽力利用这些优势，调动学生的写作积极性，提高他们的观察能力、归纳总结能力，积累多种类型的写作素材，从而进一步提高写作能力。
SCISSCIAHCI
