发布时间：2021-08-09所属分类：免费文献浏览：1次
摘 要： 当代教育家
《我们给孩子怎样的教室生活》论文发表期刊：《当代教育家》；发表周期：2021年03期
《我们给孩子怎样的教室生活》论文作者信息：夏英杰
当一个六岁多的孩童，第一次走进小学校园的时候，其实他/她的内心是有些忐忑不安的。不知道这个陌生的环境、陌生的老师和陌生的同学会如何对待自己，不知道自己将要遇到怎样的生活。一个孩子，如果初入校园，就产生了恐惧，这对他/她今后的学习生活将带来非常大的影响。所以，让一个孩子，初入校园就能感受到温暖和爱，是开学要做的第一件大事。
我们学校确立了这样的开学原则：安全感是一切教育开始的前提。让孩子感觉到学校是个好玩的地方，让孩子感觉到教室像家一样温暖，这是我们设计所有开学课程和活动的底线。我们为一年级新生创设了一段特别的寻宝之旅。在开学的第一天，贴着胸标的孩子们，一蹦一跳像玩游戏似的一路寻着地标帖来寻找自己的教室，这样的上学之路，孩子们非常兴奋，一路寻找，一路叽叽喳喳说个不停。终于找到了自己的教室，开心和喜悦写在每个孩子的脸上。
到了教室门口，迎接孩子的是早安礼，一个击掌或拥抱，看似是流程，其实是一个仪式，它让孩子们知道一天的生活即将开始，这是如此的开心和美好。
走进教室，孩子们看到的是大大的漂亮的教室：有舒服的地毯，有精心设计的彩色墙面，有各种图书。这样的教室让孩子们喜欢。
在爱都小学，我们的每一间教室都有一个专属的名字，比如，我的班级就叫小贝壳班，我希望陪伴孩子们像贝壳一样收获属于自己的那颗最独特的珍珠。班级不再以编号来呈现，这种富有个性和灵气的班级名字，体现了班级的愿景和追求。这样的教室充满了童心童趣，教室成为“空间课程”，成为孩子的精神家园。
孩子进入教室，一天的学习就要开启了，在我们的教室里每天都要有开启仪式-拉晨圈，老师和孩子一起手拉着手唱歌跳舞，开始一天的生活。
主题课程又会用什么样的方式展开呢?
例如春天课程，我先让学生提出自己的各种问题：“为什么春天这么暖和啊?"“为什么到了春天，花儿都开了?"……孩子们对大自然的变化，有着天然的好奇和探索的欲望，当一个个问题在碧绿的树叶上留下印记，孩子们和春天的约会也开始了。孩子们来到了校园中，感受温暖的阳光，小心翼翼地捧起一朵小花，嗅那清香。他们还从家里带来一株最喜欢的植物，观察它们在春天
“朝气蓬勃”的样子，感受自然的生机。
孩子们将“春天”请进教室，一边观察绿植一边写绘，看一看，闻一闻，摸一摸，查一查(资料)各种手段都用上，一会儿工夫，孩子就完成了一份自然笔记。
节日课程又会以什么方式展开呢?中秋节这天，小贝壳班的孩子们特别开心地带着奥利奥饼干来到了学校，这可不是零食哦!原来，他们通过阅读有趣的绘本故事《月亮姑娘做衣裳》了解了月相，将可以舔一舔、扭一扭的奥利奥饼干舔成各种月亮的形状，摆成了一幅完整的月相图。孩子们还带来了跟爸爸妈妈一起制作的月饼，并把月饼分享给老师、门卫叔叔、保洁阿姨。体验、发现、观察、交流，生动的课堂，真实的情感体验形成了最好的学习样态。这样的学习方式，造就了良好的教育生态，让每个孩子都能自由绽放、快乐成长。
一个孩子恰巧在今天过生日，怎么办呢?难道要买个蛋糕吗?这不是教育行为。在爱都，生日被作为一门课程进行开发。在这一天，老师会让全班同学给他一个拥抱，送上一份祝福，送上一首歌曲，物质不是最重要的，当收到一面由同学们亲手绘画的生日蛋糕墙，当每个孩子都在这一天对他做着专属的比心手势，这时的孩子感受到身边的人对他的祝福和满满的爱，他是今天最特别的存在。这时的孩子过得不仅仅是生日，而是同学之间情感的纽带。什么是教育?体验就是成长，生活就是教育。生日课程就是给孩子一种生活的体验，给学生提供一种生活。
一天又一天，一周又一周，一月又一月，很快时间来到了期末。到了期末，孩子们又将遇到什么?很可能是这样的，一张试卷!这张试卷可能只有少数孩子能够从中获得激励，因为经验告诉我们，百分之七八十的孩子都是中等的，期末意味着绝大部分的孩子受打击。在爱都是这样的，我们不排名，不公布成绩，我们有着对孩子学业的诊断，但同时我们通过期末闯关活动，让孩子全方位全学科进行检测和总结。牛年到了，小牛向前冲闯关活动正式开始，小牛爱算术、小牛对对子、小牛爱唱歌、小牛爱运动等等，孩子在快乐的闯关游戏中知道自己各学科的学习情况，了解自己在哪个些方面有优势或不足。恰逢年末，作为一个阶段的结束，新的一年的开始，孩子们在年货大集中感受年味，体验生活。
更重要的是，他将参与一场隆重的庆典，孩子们已经入学一百多天，回顾这一百天里的学习和成长，孩子们共同寻找自己的成长足迹。
在期末，孩子们会收获一份专属的生命奖。以往可能一张奖状，但毕竟三好学生只有几个人才能够获得，而我们的生命奖面对的是每一个孩子，为每个孩子而喝彩。每一个生命都是独无二的，都理应获得赞美和激励。我们班的译德是一个热心的孩子，谁的水杯落下，他会帮别的小朋友拿上;谁美术课上忘了带彩笔，他会把自己的彩笔借给别人。我给他颁发的是“小翼龙奖”，我给他写下了这样诚恳的颁奖词：“《我是霸王龙》里的小翼龙，那么温存与善良，当曾经要攻击自己的霸王龙遇到危险的时候，善良的小翼龙却无私地帮助它，哪怕他是自己的敌人。你就像我是霸王龙》里的小翼龙，在我们的小贝壳教室里，你真诚地对待自己的朋友。希望你能坚持下去，继续帮助和感染每一个人!"
这就是我们的教室生活。
常丽华老师曾这样说：教室并非仅仅是一个空间概念，它是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
一个孩子走进爱都校园，走进爱都教室，他走进的不仅仅是一个物理空间，而是走进了诗意和美好。他将从这间教室和校园开始，经历一段美妙的旅行。
SCISSCIAHCI
