所属分类：教育期刊浏览：次
《图书馆理论与实践》简介：
《图书馆理论与实践》杂志创刊于1979年。原名为《宁夏图书馆通讯》，不定期内部发行。1986年更为今名并获准面向国内外公开出版发行，季刊，2000年改为双月刊。属图书馆学、信息资源管理学专业期刊。该刊锐意改革，矢志进取，始终注意把握与反映业界的理论与实践的最新进展，以求实、创新、严谨、质朴塑起形象，连续5届蝉联全国图书馆学优秀期刊，多次多项入选全国社会科学信息科学类核心期刊和若干大型学术期刊数据库来源期刊。《图书馆理论与实践》连续五届蝉联“全国图书馆学优秀期刊奖”，连续四届蝉连“中国心期刊”，两次入选“全国人文社会科学核心期刊”，2002年进入宁夏社会科学十大一级期刊，CSSCI南大核心期刊。
《图书馆理论与实践》主办： 宁夏图书馆学会;宁夏图书馆，周期： 月刊，出版地：宁夏回族自治区银川市，语种： 中文;，开本： 大16开，国际刊号：ISSN1005-8214，国内刊号：CN64-1004/G2，邮发代号：74-17，创刊时间：1979
《图书馆理论与实践》主要栏目
当代图书馆人、综合评述、信息学·文献学、学术探讨、工作研究、业务知识讲座、海外链接、图书馆数字化技术平台。
《图书馆理论与实践》论文投稿：
1 我国公益性数字文化服务体系发展策略研究 …………………………………………魏大威 谢强 1-5
2 我国区域性数字文化服务体系构建——以天津市和平区为例 ……………………………………李丹 胡昱晓 5-9
3 图书馆供应商网站隐私政策内容分析…………………………………… 田甜 10-12
4 高品质数据库系统与信息素养的耦合作用研究……………………………………曹学艳 邓发云 13-15
5 论科技查新中的科学技术要点和查新点……………………………………朱玉奴等 16-18
6 后MARC时代书目数据关联应用探讨 ……………………………………梁亮 陈琦 19-20+34
7 面向残障儿童的图书馆阅读服务*——基于“悦读1+1”项目的研究…………………………………… 蒋丽 21-23
8 科技论文“通讯作者”检索问题及对策 ……………………………………张威等 24-25
9 公共图书馆开展学科服务的团队建设…………………………………… 张任跃 吕毅 26-27
10 图书馆创建“青少年阅读、科技、创意实践园”的构想 ……………………………………王惠明 28-29
11 高校图书馆读者满意度评价研究综述…………………………………… 李志芳 邓仲华 30-34
12 基于ArXiv探索开放获取旋律下高校图书馆开展的嵌入式服务 ……………………………………李红霞 35-37
13 农村信息化主要问题研究……………………………………汤曼 夏建群 38-41
《图书馆理论与实践》投稿小技巧：
1、来稿均要求有中英文的题目、作者姓名、作者单位、单位所在地的邮政编码、摘要(篇幅为100-300字)、关键词(3-8个)。
2、作者简介包括：性别、学历、学位、职称、职务及主要著作(论文)等。另外，请注明通信地址、联系电话、电子信箱。
3、各类参考文献，均要求统一按标准的编写格式排列于文末，具体情况如下：
(1)中文专著、文集、学位论文、报告的编写格式：“[序号]主要责任者.文献题名[文献标识类型].出版地:出版者,出版年.(文献标识:专著M.论文集C.学位论文D. 报告R.标准S.专刊P.其他文献Z)
(2)中文期刊文章的编写格式：[序号]主要责任者. 文献题名(J).刊名,年(期号).
(3)中文报纸文章的编写格式：[序导]主要责任者.文献题名(N).报纸名称,出版年月日(版次).
(4)外文译著、译文的编写格式：与中文文献的格式相比，译著、译文的编写格式中多了[原作者国别]和中文译者，具体如下：[序号][原作者国别]主要责任者.文献题名[文献标识类型].中文译者. 中文本的出版社所在地名：中文出版社或中文报刊名，出版年、或年卷期号或出版年月日(版次)。
(5)文集中的析出文献的编写格式： [序号]析出文献主要责任者.析出文献名[A]论文集.主要责任者.主要题名.[100].出版地：出版者，出版年.
摘要：历史科国家标准的制定经历了两年多的时间。在1992年春季，就由美国的“全国人文科学基金会”和美国 教育部“教育研究与改进局”开始了历史科国家标准研究计划，邀请了上百名的历史教师、督学、社会学科的 专家、学校官员，以及几十名历史学家，还有各种专业团体和社会团体，共同研究和编制全国统一的历史科课 程标准，重点是在制定“具有世界级水平”的教学目标和使全体学生有平等的机会受到历史理解和历史思维的 培养。1995年1月，历史科的国家标准分别以《美国史》和《世界史》两大本(均是大16开，近300页)正式颁 发。
本文所要着重介绍的，是美国的历史科国家标准中对历史的理解和历史思维能力的阐述，以期对我国中学 历史教学的改革发展提供借鉴，促进我们对学生能力培养方面的深入研究。
历史的理解
在历史科的国家标准中，历史理解是教学的目标之一。对历史理解的界定是：表明学生是了解他们国家的 历史和世界的历史。要使学生通过学习人类历史上社会的、科技的、经济的、政治的和文化的五个方面的记录 ，理解人们活动的追求、奋斗、成就以及失败。要求学生还能够运用历史的眼光去分析当代公民所面临的现实 问题。
下面是国家标准中对历史理解的标准所
SCISSCIAHCI
