发布时间：2021-04-01所属分类：免费文献浏览：1次
摘 要： 新课程研究
《运用现代信息技术促进中职物理教学改革》论文发表期刊：《新课程研究》；发表周期：2021年03期
《运用现代信息技术促进中职物理教学改革》论文作者信息：李娜，银川职业技术学院教师，研究方向为中职物理教学。
摘要：文章简要分析了新课程理念下的中职物理教学要点，对现代信息技术如何促进中职物理教学改革进行深入探究，认为现代信息技术在中职物理课程教学中发挥着重要作用，使课程教学水平有所提高，教学质量不断加强。教师要想进一步提升中职物理课程教学效果，建议将现代信息技术融入课堂教学活动，将其与现代教学手段与教学理念相融合，形成现代化的课程教学模式，以此提升职业中学物理课程建设质量，为学生提供优质的教学服务。
关键词：现代信息技术;中职;物理教学
自十九大以来，教育部门再一次强调了“新课程”建设的重要意义，分别对义务教育、普通高中教育、职业教育等提出了不同的教育改革要求。从中职物理课程角度出发，要想进一步践行新课程标准，完成新课程视域下的教学改革目标，就要充分发挥现代社会技术优势，灵活使用现代信息技术，将信息技术、物理课程教学、职业专业教学相结合，形成符合职业教育机构办学特色的、符合学生今后发展趋向的、能够满足职业院校学生学习需求的中职物理课程教学体系，以此实现课程改革目标，促进中职学生的多元化发展。1一、现代信息技术在ф职物理教学的运用意义及运用思路
1，运用意义。一方面，在中职物理教学改革过程中引入现代信息技术，能够有效激发中职学生的学习兴趣，避免由于中职物理抽象性较强而挫伤学生的学习信心，为之后的高效教学奠定坚实基础。另一方面，有助于培养学生的创造能力与思维能力。利用信息技术演示实验过程，能够促使学生更好地观察到实验操作细节，培养学生形成规范、正确的实验操作习惯，进一步提升中职物理课程教学效率。
2运用思路。在中职物理教学中运用信息教育技术，可以培养学生形成良好的物理综合素养与综合应用能力。例如，将信息技术与正常教学方法相结合。在教学的过程中，教师要时刻谨记中职物理教学特征，把握中职物理教学内容与教学目标，适当融入信息技术，将信息技术作为呈现教学内容，开展教学活动的重要工具，比如通过视频演示物理现象、通过动画演示实验操作等。但需要注意的是，教师在教学过程中要避免过度使用信息技术。教师要认识到现代信息技术与课程教学之间的关系，切忌将信息技术滥用于教学的每一个细节;若过度使用信息技术，则会影响课堂教学效率，使学生无法自主探究与实践，不利于充分发挥信息技术的应用优势。比较好的运用思路是，教师在课前、课程导人、小组交流或者是实验演示，以及在课后复习与课程评价环节合理使用信息技术。
二、现代信息技术在中职物理教学中的运用策略
1，结合实际生活，利用信息技术导入课程。新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学，建议教师将上述的“要点”作为课程改革的内涵，凸显物理教学内容与实际生活之间的关系，将现代信息技术作为主要工具，引进实际生活元素。一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够促使学生产生熟悉感，让学生认识到中职物理课程的实用价值，促使学生形成良好的物理课程学习观念，从而实现课程改革目标。
在中职中专公共基础课“十一五”规划教材
《物理》“举重运动-重力”教学过程中，为了让学生更好地理解物理知识，教师可以利用多媒体视频为学生播放举重比赛的视频，并且提出“为什么-些运动员在举重的过程中会受伤”的问题，以此吸引班级学生的兴趣，让学生主动投入到激烈的讨论过程。此外，教师要充分发挥自身的引导式作用，提出“在我们的学习、生活中，还有哪些现象与，举重，的原理相似”进一步启发学生的思维，促使学生能够发散自身思维，分别回忆专业学习活动与实际生活场景，帮助学生发现生活中的重力问题，共同交流解决问题，强化学生的问题解决能力、知识运用能力、专业知识结合能力、从而初步实现中职物理课程改革目标。
2.关注学生职业发展，优化信息技术融合内容。新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学改革，建议教师要关注学生的职业发展，把握学生的专业课程学习情况，结合上述“要点”，整合物理课程内容与专业课程内容，搭建符合中职教学特色、能够满足学生专业发展的物理课程体系，进一步迎合中职院校教育教学改革中的“技术型人才”培养目标。在实际教学的过程中，要充分利用信息技术，结合融合之后的物理课程内容，制定
“线上模拟操作课程”，优化设计演示过程、模拟互动过程、问答过程、学生操作轨迹反馈机制等，以此全面获取学生的学习情况，凸显现代教育技术优势。此外，这种模拟操作与自主探索的学习活动，能够让学生通过学习物理知识更好地掌握专业技能，提升学生的专业综合能力。
3.利用信息技术演示实验操作，锻炼学生自主实践能力。新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学改革，建议教师组织开展大量实验演示活动，让学生一边观看大屏幕上的演示过程，一边思考操作原理，尝试在自己的位置上使用设备与工具进行操作与实践，从而强调中职院校物理课程教学的实践性，着重培养学生的自主探究能力、动手操作能力、问题解决能力等，践行“能力本位"教学思想。
中职中专公共基础课“十一五”规划教材《物理》的实际教学过程中，教师可以在“荧光灯与镇流器-电流的磁场、电磁感应”教学过程中，将班级学生划分为若干小组，让学生以小组为单位分别观看一个电脑屏幕上的演示过程，并且根据屏幕中提出的问题进行思考，点击各类选项回答问题;之后，开展自主设计活动，让学生相互合作，共同完成实验操作。教师要充分担当引领者的角色，避免过度干扰学生，同时利用现代教育技术，通过耳机或者电脑屏幕适当提出引导。比如，提出“思考你在专业课的学习过程中，接触过哪些电流现象与电磁现象”“结合你的认知，自主设计物理实验”
“小组操作，验证实验的可行性”等问题，让学生能够自主探索，充分发挥主观能动性，通过回忆、思考、交流、操作、观察、分析、验证、总结的方式形成各项能力。
综上所述，新课程改革背景下，调整中职物理课程教学目标、优化课程教学体系，提高教学实际效用，是当下践行教学改革实践措施的主要目的。在中职物理课程教学的过程中，教师要想融入现代信息技术，充分发挥信息技术的应用优势，建议结合物理课程内容，适当融入专业教学元素，搭建职业教学体系下的物理课程机制。此外，建议教师在实际教学的过程中要紧紧把握新课程下的物理教学要点，通过融入生活元素、关注学生职业发展、开展实验教学、提出自主探索活动等方式，锻炼学生的动手能力与自主探索能力，促使学生在物理教学活动中不仅能够掌握基础物理知识，更能够将其运用到专业领域中，进一步提升中职物理课程教学质量，体现职业院校办学特色。
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