基于核心素养的高中生物实验高效教学模式初探

发布时间：2021-07-10所属分类：免费文献浏览：1162次

摘 要： 中学生数理化

《基于核心素养的高中生物实验高效教学模式初探》论文发表期刊：《中学生数理化》；发表周期：2020年12期

《基于核心素养的高中生物实验高效教学模式初探》论文作者信息：亓秀云

　　摘要：随着新课程教育变革的推行，我国在学生素质教育的方面的层次更深入，关键在于培育学生的核心素养.针对我国目前的高中生物教学而言，虽然更高效的教学模式已经在生物实验中被推行，但实际操作上，很多教师仍然沿用旧的教学模式，习惯用口头教学，缺乏动手精神和对学生整体素质的培养，为引起部分教师重视，本文讨论了核心素养和生物实验教育的意义，并对这种高效的教学模式进行了探索，以供参考.

　　关键词：生物实验核心素养 高效教学模式如今科技日新月异，作为新时代的青年只有各方面过硬才能适应新的社会要求，因此教师一定要注重对学生综合素质的培养，生物教学课堂的核心应融合生物实验和高效教学模式，即实践和知识的融合.学生在亲自操作过这些趣味性强的生物实验后，对学习生物的热情也就随之高涨，进而增强对生物学习的积极主动性，促进自身核心素养的提升.

　　-、生物科学核心素养

　　对于高中生物而言，核心素养就是在学习生物科学基础的过程中，通过研究分析，产生正确的科学态度和价值观作为高中生，在学习生物过程中要耐心听课，遵循科学理念的同时活跃思维，展开思考，对一切值得探究的生物知识进行思索与探究在判断分析生物科学时，一定要养成耐心的探究精神，并将在生物课中养成的探究精神运用到生活中去，将生物学原理运用到实际生活中，使生物科学的核心素养的效用最大化.教师在进行教学时，应充分了解生物科学核心素养的意义，将理论和实践相结合进行教学，促进学生的生物科学核心素养的培育及提高学生的思维和研究的水准.二、核心素养下高中生物实验高效教学的意义与其他学科相比，生物科学更接近于生活，很多生物科学知识可以运用到生活中去，核心素养也和日常生活息息相关，如培养学生的耐心、理性思维、探索精神和合作能力等培育学生的生物科学核心素养可以极大地提高学生的综合素质.

　　三、将生物实验和高效教学在核心素养的基础上结合

　　1.营造实验教学情境，训练学生理性思维.理性思维是帮助一个人正确处理问题的能力，拥有理性思维的人可以在发生事情时冷静乐观地对待，并更有积极钻研解决问题的精神为使学生的思维更加理性化，提高他们的判断和分类水准，可以利用生物实验进行仿真教学.

　　例如，在“光合作用”的实验中，教师通过该实验使学生可以清楚地了解光合作用的每个步骤，学生在实验中进行学习，加深了对光合作用知识的掌握，并且可以促进学生思考的理性化.

　　2，端正实验的态度，培育学生的科学精神，提高生物教学的质量必须要将生物实验融入教学中，学生只有经过亲身实验，才能对生物原理更加了解，也容易提升学生对生物的学习技能.在生物实验中，学生要树立正确的科学价值观，并培养细心和耐心，只有这样才能成功完成生物实验.例如，在人教版高中生物必修的“制备细胞膜”的教学实验中，教师在教学过程中，应先仔细说明实验的目的和关键所在，并叙述步骤，最后引导学生在遵循各项实验规则时亲自实验，更好地掌握生物知识，在学生做到红细胞与水融合的步骤时，要求学生必须细心地去观察实验过程，了解红细胞的变化情况并详细记录下来.教师利用实验的方法进行教学，可以使学生遵守科学实验规则，并且严谨实验和学习作风，同时还要培养学生细心观察和耐心研究的性格.

　　3·探索和团队精神的培养离不开小组合作.学生的实践水准和思考水平的培育离不开生物实验，通过生物实验也可以培育学生的观察水平和对新事物的探索能力，不仅如此，大多数的生物实验要小组合作进行，教师以小组合作的模式进行生物实验，还可以培育学生的团队合作意识.

　　例如，在学习到人教版高中生物必修3-1.2中关于生物体维持酸碱值课程时，以能力和性格作为基础进行分组，使学生们分团队进行研究生物体如何维持pH稳定机制的实验，在团队中强调队员间的合作交流并分配不同职能.一部分学生负责观察，一部分负责记录，另一部分负责动手操作，最后，通过数据进行小组讨论，同时还可以不同小组间竞争并交叉实验利用这样的生物实验活动，既培养了学生的核心素养，还提高了学生的交流意识教师要明白对学生生物知识的教学只是一个跳板，提升学生的综合素养才是最终的目标.在教学中要更多的考虑学生心理的健康成长，将生物实验中培养的核心素质有效运用到其他领域，培养新时代的全面型人才.

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